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现在的父母都意识到阅读对于孩子成长的重要作用，大部分孩子有阅读绘本的经历，家里也有一定的藏书。但是在三四年级以上的孩子当中有牢固阅读习惯的并不多，甚至说非常少。最后家长无奈地感叹孩子读书读了个寂寞。确实，如果孩子的阅读能力没有体现在学习上，家长难免不会这样想。但对这个问题如果深究的话，它涉及几个不同层面。其一阅读的力量其实很早就会显现在孩子身上。如果家长缺少对比样品，可能感受不明显。在细读经典儿童文学分享会上，我会有意识地引导孩子表达、思考和想象，这个过程中，有阅读的孩子会表现出不一样的水平。经常阅读的孩子爱动脑筋，积极发言，思维清晰，表达准确，具有逻辑性，甚至时常有令人惊艳的想法和语言。相较而言，阅读比较少的孩子则不怎么爱表达，这背后除了性格和环境之外，还有他们对于自己语言表达的不自信，怕说不好。为什么说不好？不得不说有时候就是语言能力匮乏，知道意思，但是一时想不出该怎么说，头脑里缺少张口就用的词汇量。作家毛姆就说过这样的话，不读书的人无所思无所言。当然表达能力也是需要练习的，如果不爱说，那么也就不爱想，不爱想反过来自然也就说不出。把这个逻辑对应到学习上也是一样的道理，学不好所以不爱学，不爱学自然学不好，最后就是习得性无助。其二，有质量的阅读才能体现出阅读的力量。首先是量，必须有相当阅读量的积累才有效果。其次是质，阅读的材料是不是有质量？阅读的状态是不是够投入？经常有家长跟我抱怨孩子读书总是浮皮潦草，随便翻翻，东看一本西看一本。实话说，如果没有沉浸式阅读，长期浅阅读，只读一个故事情节，结果不会有太大的作用。其三，有阅读氛围才会孩子阅读更进一步。孩子在幼儿阶段，给他们读绘本就能吸引他们，但是在电子化时代，孩子稍大一点被电子产品吸引，又度过了绘本阅读阶段，这个时候怎么能让他们对书本持续有热情呢？很多孩子就是这个阶段放弃了阅读，而家长对此也无能为力。要解决这个问题，让孩子保持对阅读的热爱，就需要为他们营造阅读环境，我把这个有利阅读的环境称之为阅读生态圈。父母和孩子仍然可以共读一本书。父母自己有阅读习惯，那么培养孩子阅读就容易一些，因为父母读书本身就是一种阅读氛围。在孩子自主阅读后，家长仍然可以和孩子共读，甚至率先读，然后把书推荐给孩子。因为读过才知道兴趣点在哪儿，而且可以和孩子进行讨论和引导。我安利天天读《三体》就是这样的，当他觉得有点枯燥时，我告诉他后面还有哪些精彩不容错过，他就马上回来了。当他变成三体迷后，我就不用担心他不读了。父母既了解孩子又了解书，再搞对接岂不是小菜一碟？借助外部力量让孩子走近书本。不是每个家长都有时间读书，那么可以抽时间多带孩子去图书馆，书店，参加一些读书会，这些都是在营造阅读氛围。氛围有多重要？非常重要！
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