 英语线上学法指导小妙招 金水区工人第一新村小学 张蕾 线上教学，如火如荼开展着。在教学实践的过程中，英语组教师结合学科教学经验与反思，总结出以下三个学法指导小妙招供大家分享与交流。 妙招一：“一对一”诊断学习难点，家校沟通层层突破。 线上教学已经开展了一个多月的时间，部分学生开始出现学习倦怠的现象。许多家长由于复工上班等客观原因，不能及时督促学生学习。基于这种现象，我组教师每次课前都针对学习内容在班级群中发放英语预习资源，让学生充分预习后带着问题和重点听课，提升线上听课质量。课后，教师们针对学生课堂及作业出现的问题及时与家长进行“一对一”沟通，很多时候一个语音电话就是三十多分钟，但是有了相对深入的交流，教师能对学生的学习难点进行深入的诊断，从而制定下一步的居家学习策略；有了双方耐心的解释与倾听，家校之间也更加理解与配合。
妙招二：同伴学习共同进步，语音指导凸显人文关怀。 由于线上课堂学习时间有限，在直播中连麦会占用大多数学生学习新知的时间。微课作为学生进行学习活动的途径，是课程学习的资源之一，但观看视频不能代替平常互动性强、反馈及时、关注梯度设计的课堂教学活动。因此为了增强学生的内在驱动力，教师们除了经常在课上展示优秀作业，练习环节还设计选择答题卡的互动，及时反馈已学知识掌握情况。在批改作业的时候，不再仅有冷冰冰的对错，而是以语音点评为主，让学生感受到老师的关注与关怀。
妙招三：教师示范细致入微，助力学生轻松学习。 通过日常的作业批改和阶段性评价实施，我们发现学困生需要教师格外细致入微的示范、指导与支持。因此，在每次发布作业和阶段评价时，教师除了课上讲清楚作业与评价要求之外，还要根据学科特点在书面表达和口语交际方面给出高效实用的示范支撑。如提前拍摄口语作业示范视频，提前拍摄书面作业格式照片，提供字母书写规范图片等，以降低学生完成作业的为难情绪，变被动学习为主动学习。
线上教学还在稳步进行，让我们关注学生的学习需求，关爱自己的身心健康，与家长一起携手为孩子的明天赋能。 研备高效教学，共创新生课程 金水区工人第一新村小学 马淼淼 无论人类社会发生何种重大的历史事件，学习从未停止过，探索的脚步在泥泞之路上反而更加的深沉，踏实！如同现在的社会现状，反反复复的疫情与随时被封控在家的我们，让往日充满活力激情的校园变得空荡乏味，唯剩落叶与秋风在校园里互相打趣……楼下的店铺不再琳琅满目，街道不再车水马龙，商业中心也万籁俱寂……但是有一个地方仍然元气加成，活力满满，那就是停课不停学的线上课堂！ 我是一名小学四年级的数学老师，面对的是一群10岁左右的孩子，他们的自制力发展还不够完善，在自主学习的过程中仍需老师的加持与鼓励。而线上课堂无论对他们来说，还是于教师而言都是前所未有的挑战。在经历了一段时间的实践之后，我逐渐尝试各种可能性去寻找一条适合学生也适合自己的线上课程之路。 首先，精准严谨备好课是我开启直播的前提、基础与底气。 为了适应学生的身心健康发展，线上课程设置时间为20分钟，如何在20分钟内达到甚至超越传统课堂的教学效果是教师面临的最主要问题。这就要求教师课堂中的教学设计要结构清晰，环环相扣，教师讲解的语言精练，重难点突出。讲授新课之前，研读课程标准与目标，深刻体会课程要学生真正达到的知识与技能以及核心素养。充分利用网上课程资源，并且用批判的眼光取其精华并做好笔记记录，在构想自己的教学情境中适当调整为我所用。根据学生的现有知识经验与水平设计预习任务单，促使学生处于最佳的学习准备状态。
其次，用综艺主持人的心态去把握真正展示技术与能力的课上时间。 综艺主持人的专业功底在于清晰流利、精简严谨的口语交际能力，在于引导节目朝向既定目标有条不紊地发展，更在于全程吸引观众全神贯注地参与其中。而直播课上的我们如果做到了综艺主持人的水准，那课堂便成了学生在潜移默化地吸取知识的趣味节目。我深知这是一个远大的目标，但也并非遥不可及。 所以，在课堂中，除了课堂本身的时间，充分利用课前五分钟的时间，将学生的作业制作成动态展示视频，一边展示一边结合语言进行反馈，激励学生再接再厉，充分调动学生的积极性与主动性。课中安排12-15分钟的新知探索，3-5分钟的课堂总结与作业布置。20分钟的课程时间，做到语言精练严谨，但不能乏味，期间结合教学内容设计2-3个幽默包袱。评价学生课堂表现的语言要有针对性，对于优秀的学生要直接了当的进行夸赞，对于需改进的学生风趣幽默地提醒。课堂总结引导学生多说多展示。教学的每一个环节都要“以学生为本”，在学生的互动交流探索中学习新知，查漏补缺。 再次，多样化且趣味性作业是推动学生积极完成并提交作业的催化剂。 一本正经的作业会让学生失去朝向反射，教师要善于设计高质量趣味性的作业。通过经验的观察与对比，具有师生互动性的作业能大幅提高学生的积极主动性。总体有两种较为便捷且实用的方法。一种是在作业本身具有较强的趣味性且难度适中。在我设计的作业中，动手操作的实践性作业提交速率与作业质量都高于常规作业。另一种方法是在作业发布中加入趣味性的互动图片，这样的作业既能引起学生的兴趣，也能贴近学生，促进师生沟通。除了方法的使用，更重要的是教师本身的用心与作业的反馈，中肯客观的评价以及鼓励的话语能真正推动学生学习的内驱力。
作业评语 最后，理论与实践的相互碰撞才会加速能力的提升，目前的我们处于实践当中，要及时将自己的教学经验以随笔的形式记录下来，点滴的积累才能汇成江河，将实践与经验上升为理论，发挥教师“研究者”的角色。 世界如此大，未来仍未知，无论何时，“学习”之事的永恒地位是不会改变的，让我们在这风雨飘摇中更加坚定求知的步伐，以无线信号为依托，在屏幕面前心连心，共尽力，创造出新时代的学习新篇章！ 云端相约，温暖陪伴 金水区工人第一新村小学 崔璐君 线上教学对学生和老师都是一种考验，如何在短短20分种内完成课堂教学达到良好的教育效果？细数线上教学的点滴，我有以下思考。 一、明晰要求，养成良好习惯。 “无规矩不成方圆”，课堂常规是课堂教学内容的重要组成部分，更是教育教学的重中之重，良好的课堂常规能促进学生课上专注学习，保证学习效率。所以在每次网课之前我都会与学生明确上课的具体要求：穿戴整齐进课堂，学习用品准备齐。坐姿端正定距离，边听边想做笔记。思考问题多参与，直播互动守纪律。连麦老师要主动，回答问题口齿清。下课礼仪要做好，阳台眺望护眼睛。作业书写要规范，及时提交很重要。这样行为有规矩，习惯才能成自然。 二、加强互动，鼓励积极参与。 家长们忙于工作，无法时刻监督学生在线学习。学生若自我要求降低，听课时就很容易游离课堂之外，课堂学习效率下降。基于此，我采取以下方式通过重视互动，来吸引学生激发兴趣，鼓励积极参与。 1.课前互动，引入学习情景。 上课前，我会提醒学生准备学习课本和学习用品，上课时师生相互问好，增强了课堂的“仪式感”，对于端坐屏幕前的学生、积极回答问题的学生以及作业等级为优秀的同学口都激励表扬，可以带动全班同学尽快进去学习状态。
2.课中互动，关注学习动态。 线上教学，教师隔着屏幕很难看到学生真实的学习状态。为了帮助学生养成良好的听课习惯，检验学习效果。课堂上的互动必不可少。在课堂中的互动我采取以下三种方式：①留言板的方式，对于课堂上的老师提出的问题，学生以文字的方式进行回答。教师要对学生的答案及时进行评价，鼓励回答积极正确的学生。②连麦的方式，在语文生字教学中，认读词语环节我会采用连麦的方式进行互动。一般由学生主动申请连麦，每次1-2人。几个星期下来让每位学生有表现的机会。③以语音、图片的方式发到班级群中。在朗读文章段落时，我会让学生把语音发到班级群中，再通过手机播放出来，对朗读进行针对性评价。在讲解生字时，让学生把书写汉字以图片的形式发到班级群中，在讲课时逐一点评，提出改进意见。通过以上互动，拉近了学生与老师的距离，对于学生的问题能够及时给予评价纠正，充分调动了学生参与课堂的积极性。
3.课后活动，作业及时反馈。 课后作业作为教学的重要环节，是课堂教学的补充和延续，也是教师了解学情，检查教学教学过程的重要手段。网课过程中，我坚持做到全批全改，记录错误较多的题，课堂上重点讲解。在批改过程中，把优秀作业分享到班级群中，这样既鼓励了优秀学生，也给其他学生和家长一个参考和努力的方向。有时我将作业图片放入课件，成为课堂素材的一部分，在课堂上进行点评，这样大大提高了写作业的积极性和正确率。
三、多样评价，调动学习积极性。 语文是一项综合性学科，为此在线上开展了丰富多彩的语文活动，激发学生语文学习的动力。生字教学是语文教学的基础，三年的学生初次使用钢笔，为养成学生良好的书写习惯，开展了线上书写活动。活动中从写字姿势、书写笔画顺序和卷面三方面对学生的钢笔书写作出评价。阅读是语文教学的重要环节，为养成学生晨读习惯，在班级群中每日早晨进行“每日晨读”的打卡活动，通过发放小红花作为奖励。通过评价每周的阅读记录卡，评选出“阅读之星”发放奖状，激励全班学生参与阅读积累。
四、家校合力，云端共护成长。 线上教学开始后，家长学生终日待在家里，家长难免会出现焦虑情绪。为缓解家长的负面情绪，更好地促进学生学习。我坚持主动与家长沟通，对学生进行针对性的指导，及时解决学生在学习中的困惑。家长反应孩子在家想念校园生活，想见到同学和老师。于是，我在腾讯会议中开启会议通道，与同学们进行面对面交流，聊一聊最近学习状态。通过视频送去问候和关怀，拉近了学生与老师的距离，提升了教育的温度。
 “云端体育”让我们一起动起来 金水区工人第一新村小学 窦寅僮 疫情再一次让我们相聚在了云端，线上教学对于实操性比较强的体育学科教学来说是一项严峻的考验。作为一名新入职教师，我担心自己会做不好，但同时我更清楚自身所肩负的责任。面对此次疫情带来的挑战更要迎难而上、开拓创新，不断提升教学质量，也正是在此次线上教学使我在探索中得到了成长。 一、拉近师生距离，让学习更高效 不管是线上教学还是线下教学，体育课程都要坚持“健康第一”的指导思想，我认为体育课就是要让孩子们“动起来”，通过体育锻炼来促进学生们健康成长。在备课方面，起初我在网上寻找各种各样的课程资源，结合学生的学情对这些资源进行筛选、剪辑、整理。例如,结合2022年卡塔尔世界杯与小学水平一的课程标准，我带领学生们学习了足球的比赛规则、多种方式的运球与踢球等，将学生的身体素质和体育素养两手抓。从课前的热身、课堂的基本部分、再到课后的拉伸，每一个环节都进行了精心的设计。 为了更大程度地提高学生课上锻炼的参与度，调动学生的运动热情，在课堂上设置不同难度等级的锻炼内容，激发学生的挑战热情。同时我开始自己录制练习视频，让学生们在上课看到自己老师的身影，像是一种陪伴，使课堂变得更有亲切感，从而提高学生的积极性。第一次在课上尝试时，学生们先是觉得惊讶，后来能够更加兴奋、积极地参与练习，练习效果比预想中要更好。这次尝试不仅鼓舞了孩子们，也鼓励了我去尝试更多的授课方法，录制更丰富的教学视频，在完成课程目标的基础上进一步培养学生的运动兴趣。
二、云端交流研讨，教学携手前行 针对如何上好低年级的线上课程这一问题，我与学科组内其他老师进行了充分教研，在对体育与健康课程水平一的教材与课程标准的充分研读下，对课程的内容进行进一步的调整。校长与领导也不断地在听课，课后给予了许多可行性建议，帮助我提升课堂质量和教学能力。比如，上课时多鼓励学生与老师互动，营造活跃的课堂氛围，让学生喜欢上体育课；根据学生反馈，及时调整课堂的节奏，遇到学生觉得难的动作时放慢节奏，反复练习等。
三、关注课下练习，让锻炼成为习惯 为了巩固课堂上的学习效果，在课后作业的设计上也要下功夫。一方面，布置AI跳绳和AI开合跳打卡任务，在提高学生身体协调、耐力等素质的同时帮助学生养成良好的运动习惯。另一方面，结合课堂所学内容布置相应的作业进行巩固与延伸。例如，学习了立定跳远技术动作，布置分解动作练习、辅助练习和完整动作展示的作业；学习民间传统体育项目“跳房子”，布置学生自己动手缝制沙包的任务，并将沙包这一器材进行充分的开发和利用，紧接着学习了沙包体育游戏、投掷等，形成单元教学。此外，还布置了有趣的亲子作业，如传接球挑战等。增进亲子间的互动与沟通，同时为枯燥的居家生活增添一封乐趣。 作业的反馈也同样重要，几百个孩子的作业我都一一过目，认真批改、评价，并通过将优秀作业制作成视频在课堂上进行展示、公布打卡排行榜等方法，对孩子们的学习成果进行肯定与表扬，也为更多的学生树立了学习的榜样，激励更多的学生积极的参与到体育运动中来。如此执行了一段时间后，孩子们提交作业越来越认真，作业质量也越来越高。
用心去播种，用爱去灌溉。看着孩子们一张张的笑脸我感到很欣慰，这是我和孩子们共同的成长。 收获线上书法教学的秋天 金水区工人第一新村小学 李敏瑞 十月，刚结束十一国庆假期三天后，我和学生再次开启了线上教学模式。 网课其实并不陌生，但这次我带的是全校六个年级的书法课，并且六个年级学习内容还分硬、软笔书法，不同年级学习进度不同，这对我是个极大的挑战。经过分析思考，我将六个年级的课程分为三个层次，一年级硬笔、二年级硬笔和三-六年级软笔。具体的教学内容又让我感到压力，三——六年级的软笔字好说，这里要感谢河南省基础教育教研室和河南省书法教育专业委员会，组织优秀教学专家团队研发编制了三至六年级《颜体、欧体楷书视频课堂教学与练习》视频课程，并且课程由中国书协兰亭奖楷书一等奖得主程志宏老师的详细讲解示范，绝对可以称得上优质课。有了这个免费分享给我们书法教师的网课，结合线上网课所要求的20分钟时间，剪辑适合学生学习的内容，再结合具体的学情辅助额外的教学补充讲解就够用了。 难点是一、二年级的硬笔书法课程，硬笔书法课程属于小众课程，网上能找到的都是一些零星的教学微视频，且教学水平参差不齐，完全不能够拿来给学生上网课用。我很着急，书法毕竟也算是实操课程，如果直接对着学生讲我制作的课件PPT，那无异于让学生听天书，就是眼睛会了，一上手却无从下笔。那就是在浪费我和学生的时间，这是我不能够接受的。 我一时陷入了僵局，于是决定换换思路，在抖音时看到一个书法博主在开直播讲毛笔字，写的小楷灵飞经，我本着学习的态度听了一会儿突然灵光一现！对，我也可以给学生直播写字啊！让学生看着我写不就很直观了嘛！我立即打开了钉钉，开始研究直播课可以采取的方式，发现用电脑的话只能摄像头对着我或者分享电脑屏幕，用手机的话可以直接对着字，我再打开电脑看直播效果，但是这样就容易手忙脚乱互动不及时，并且联播容易卡顿，一节课就20分钟，如果再出现卡顿这节课就过去了。思来想去，我决定自己录制微课，每节课提前备内容、备流程录成视频，就像三-六年级用的专家录制的视频一样，虽然我不是专家，但是我相信我用上全部所学辅之认真严谨的态度和对学生高度负责的本心，应该也不会差到哪里去吧。 第一步：根据教学安排整理课件
第二步：根据课时计划撰写录制内容 （一年级，根据学生年龄特点，图像绘制更生动形象，更有趣味。）
第三步：视频录制和制作 上图的红笔、水毛笔的部分是录制前提前写好的课上需要讲授的基础笔画和书写步骤要点，铅笔的部分是录制时边录边写的实操内容，用铅笔写也是考虑到一二年级还在使用铅笔，图上拍的皆为一节课录制完成后的样子。边写边讲的形式既可以给学生看明白基础笔画的起笔、顿笔、收笔的细节，又可以给学生演示范例字的正确笔顺，方方面面的细节都可以照顾到。 一开始我录制的视频是刚好20分钟的，结果上第一节课就发现了问题，上课时不仅有看视频的环节，还要跟学生互动，还要留一定时间让学生根据我的写字示范写一个字，再根据实际情况提出难点，由我来答疑解惑。整个流程下来，一堂课从原本的20分钟讲到了30分钟才结束，这并不符合线上教学和孩子认知的规律。于是我将录课时间卡在了15分钟以内，将原本视频中讲述的书写时注意的细节重点，留在上课暂停视频让学生写的时候给予提醒，例如字的结构、书写姿势等。我还会给孩子讲一讲书法家王羲之的故事，岳飞沙土练字的故事，激励孩子热爱书法，坚持练习，这样大大提高了教学效果。
布置作业、批改作业以及作业的反馈也是教学重点。练书法关键在于练，课堂上听得再认真如果不能做到每天坚持练习，那等于止步在起点。我布置作业的出发点是少而精，每天只在硬笔书法练习本上练习两行当天学的基本笔画，两行与基本笔画相关的字，一天四行即可，不图数量多、速度快，要质量要高标准。批改作业在钉钉的家校本中进行，低年级孩子需要更多的认可和鼓励，因而我给学生的书法作业评分等级分为优和优＋，并且将优＋作业展示在班级群中，先肯定他的优点，再指出其不足，最后给予鼓励。一段时间后，我发现学生作业的完成率和学习的积极性都与日俱增。每次上课，我会提前几分钟进入课堂，将上节课完成特别好的优秀作业展示出来供大家欣赏，并且会计算出优＋率最高的班级对其班级提出表扬，让学生清楚看到自己的成绩或是差距，激发他的斗志，表扬班级可以增强集体荣誉感。
（3-6软笔）
（1-2硬笔） 线上教学的过程也是不断总结反思和改进的过程。这其中让我感动的是，学校孙冬梅校长和李庆欣副校长也会跟学生一起观摩我的课堂，第一时间与我沟通交流课堂情况，肯定成绩提出建议，给了我莫大的鼓励和灵感。她们是带我趟水过河的人，有她们在我就很心安，我的课堂也越来越受孩子和家长的欢迎。
时至今日，线上网课已经快两个月了，这段时间我错过了我最爱的秋色，错过了大好山河的一片金黄，可是转念一想，我并未真正错过秋天，我迎来了我自己的丰收季，我收获了更多的教学技能，我收获了学生的喜爱和尊重，我收获了领导同事的关心和认可，我收获了更好的自己，我遇见了另一片秋天。未来的日子谁都无法预测，或者还有更多棘手的问题等着我，但我相信只要把热爱学生，对学生负责，对自己负责，不断学习进步的信念贯彻到底，我们终将告别寒冬迎来春天。萧瑟总会过去，届时只留风景。
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