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为了不断提升学校语文课堂教学水平，努力打造高效课堂，磨形完小语文课题组以语文新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，不断提高教师理论水平和教学实践能力，努力营造良好的教学氛围，全面培养学生的语文核心素养。为此，本学期课题组先后开展了两堂语文教研公开课活动，主题为“聚焦语文核心素养，教研探讨促成长”。 此次活动主要是通过两个方面来进行研讨的：一、听评中年级和低年级各一节语文公开课。二、语文老师之间交流自己在实际教学中培养学生核心素养的具体做法。旨在通过本次活动，汲取同伴智慧，在今后的语文教学中更好地培养、提升学生的核心素养。
首先，由陈云老师执教阅读课《盘古开天辟地》，这篇课文选自四年级上册第四单元，本单元以中华传统文化为专题，而对于传统文化，学生们的认识很有限。但陈老师通过有趣的视频导入课题，学生通过对课题的认识，提出了自己的疑问，并积极思考，踊跃回答，充分地调动了学生的学习积极性，课堂气氛热烈。
然后，陈老师指导学生们运用不同的朗读方式来学习这篇创世神话故事，引导学生思考故事的起因、经过以及结果，借助图片、关键词，运用学习单，小组内交流合作，梳理、概括段落，小组代表展示成果，用自己的话概括课文主要内容。接着，陈老师提问，这个创世神话神奇在哪里？学生默读课文，找出相关语句。学生们分别从悠远绵长的生命，非同寻常的武器，所向披靡的力量三个方面入手，突出神话故事神奇的特点，并课外拓展出许多神话人物。最后，学生们总结出盘古的勇敢无畏，坚毅执着，伟大忘我的品格令人钦佩！这堂课问题设置有梯度，让学生立足文本，读、思、表相结合，学会分析人物形象。课堂结尾，让学生学有所获，学有所悟，突出语文学科立德树人的功能。
其次，由谢怡灵老师执教一年级上册《z c s》第一课时。本课时的重点是教会孩子们会拼读、会书写z 、c 、s。谢老师通过复习声母、整体认读音节巩固学生的已有知识，利用课件，创设情境，以游戏的形式，将孩子们请到了拼音王国，再通过出示看图说故事，引导孩子们用自己的话表达图画里的内容，并要求把话说完整，说清楚，从而进一步培养孩子们的语言能力。
教学过程中，谢老师借助刺猬、蚕吐丝等图片以及儿歌（像个2字zzz,半个圆圈ccc）,引导孩子们记住字母的形和音，然后运用各种不同的朗读方式，如：范读、带读、开火车读、小组读、男女生读等，激发了孩子们的学习兴趣，字母的拼读孩子们基本上都掌握了。书写这一块，为了让孩子们把字母zcs正确地写在四线三格里，谢老师先是运用有趣的课堂口令，充分地调动了全体孩子们的注意力，然后谢老师在黑板上示范写，孩子们认真地跟着腾空写。写完后，再让孩子们动手写一写，谢老师巡视指导。这堂课孩子们在轻松愉快地氛围中学到了zcs的拼读及书写。寓情于境，寓教于乐。
在评课环节中，两位授课老师分别就自己的设计思路和教学效果进行了自我评价。陈老师认为，在中年级语文教学中，阅读教学发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的保证，培养语文核心素养的最好途径。谢老师认为，低年级教学中，调动学生的学习兴趣很重要，通过学习习惯的培养，促进学习能力的提升，从而丰富语言，提升语文素养。组内老师分别从教学目标、教学过程、板书设计、学生活动等方面进行了评课，评课老师们对两位老师的课进行了充分的肯定，一致认为两位老师对新课标的认识很到位，在培养学生的核心素养这一块下了功夫。两位老师不同的教学风格，充分体现出教学有方无定法、教学手段多元化、教学内容生活化的课改理念。 评完课后，组内老师们不仅对教材有了进一步的了解，认识到了语文核心素养培养的重要性，还结合本次课例中所体现出来的语文素养，进行了面对面交流、互动，大家各抒己见，一起深入探讨了语文核心素养的真正涵义，还交流了各自在实际教学中培养学生核心素养的具体做法，促进了各自的专业水平发展。 此次教研活动，犹如一道精神的盛宴，带给了老师们思维的冲击，更激发了老师们研究的激情，也让我们汲取到丰富的营养。我们相信在学校课题组浓浓的研讨氛围中，语文课堂必定能牢牢抓住核心素养这个中心，实现核心素养在语文课堂教学中的开花结果。 （编辑：谢怡灵 审核：郭娟娟） 各位朋友，感谢你对余庆磨形完小课题研究工作的支持，阅读后请转发微信群或朋友圈，并点右下角的“在看”，让我们共同传递求真务实做课题研究的正能量。 |
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