此文发《中小学教育》2018年7月 新课标下高中语文作文写作教学中的快乐教学法探讨 湖北省恩施市第三高级中学 田世凯 邮编：445000 摘要：在各级语文考试中，作文分数占试卷总分的40%左右，可以说，作文是语文的半壁江山。而当今的高中作文教学，充满了痛苦与困惑，本文将针对这个问题从三个方面进行详细阐述。
关键词：高中语文；快乐写作；充满激情；分享成功
作文占高考试卷的50分，是语文的半壁江山，写好了作文，高考就相当于成功了一半。但是，近来，某些高中语文教师总是怕教作文，把作文教学的痛苦和困惑统统归罪于应试，直接把矛头指向高考。其实，这是一种误区，我们应该在作文的教学过程中贯彻快乐写作的理念，让学生在乐中学，我们可以从情感和价值等方面做一下细致的反思。
一、快乐写作的第一步是自主
没有吸收无以表达。作文其实是一个把作者从外界获得信息进行加工整理，直接输出的过程。这也就是说，只要把学生的写作自主性和能动性调动起来，变“要我写”为“我要写”，我手写我心，学生才能从写作中体会出快乐。但是，事实上，在我们的教学中，学生写作大多是教师布置任务，给出引导，学生依此写作。这种写作实际上是很无奈的，教师有考试的强硬理由，学生则没有选择余地，只能写一些应试作品。写作没有自主权，更不是一种内在的需要。所以，我们一定要把写作的自主权还给学生，让他们写自己的真心话，抒发自己的真实性情，这是我们改变高中作文教学最关键的一步。另外，作文的自主性还体现在写作时间和形式的自由上。我们要教会学生写一写那些不期而遇的真实感受，像随笔、日记和读书文摘等都是高中学生很好的练笔形式。这些文字可三言两语，可洋洋万言，随兴所为，是快乐写作的主要练笔形式。另外，学生想写什么，就可以自己选择写什么，教师的职责是引导他们从多角度去透视生活，仔细观察事物，用细腻的笔触来反映真实的生活。教师还要鼓励学生走出校园和家庭，关注社会问题，参加社会实践活动，在大自然的怀抱中，用自己的真实心灵观照现实生活，让其有空间上的自由感。我们在高中写作教学中，要反对机械模仿，只有这样，才能让学生凭借自己的喜好去挖掘生活，感受事物，从而表达自己对生活独特的理解以及对美好事物的赞扬。
自主地去写作，远远比被动地接受教师的知识灌输要快乐而有效得多。学习本来就是学生自己发现新事物、新知识的过程。如果教师在课堂上滔滔不绝地传授所谓的写作技巧，那么可以断定他肯定不是一个好教师。所谓的写作经验、写作规律或者写作诀窍都是需要学生通过自己积极主动地去探求而“发现”的，这也正是学生感受写作乐趣的所在。
二、快乐写作的助燃剂是要充满激情
首先是要有激情，这是快乐写作的前提，自主写作是一种理想状态下的写作教学。那么，这种对写作的激情怎样去点燃呢？笔者认为可以从以下几方面入手：1.对生活有激情才会对作文有激情。高中的教师首先要让学生打消他们是为考试而写作的，要让他们明白写作是现代生活的必需，是每一个人必须具备的技能之一。而且，我们作文教学的目的不是为了培养几个大作家，而是提高全民综合文化素质，这种写作能力是指适应社会生存的能力和创造能力。叶圣陶说：“写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰，而是生活本身。”既然写作就是生活，那么教师要让学生像热爱生活一样热爱作文，把学生对生活的激情引向写作。
有人把学生当做木柴，把教师比作火把，学生写作的激情是需要教师用心去点燃的。现代的高中语文教师要少一些经验和技巧的点拨，要多写“下水文”，多跟学生产生一些写作过程中的共鸣。正所谓“强将手下无弱兵”，相信一个写作高手教师肯定能对学生起到积极的促进作用，那么从他口中说出的技巧和经验也是学生所乐于接受的。如果我们再把师生共同创作之风加以拓展，办班级刊物，定期刊登教师和学生的作品，相信在不久的将来，本班就能形成热爱写作，共同进步的好风尚。
三、快乐写作的最大奥秘是分享成功
生活常常使人面临不同程度的任务，人们必然会评估自己成功的可能性。而这种可能性最好在自己有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。“跳一跳，摘桃子”就是对这种情形的生动概括。如果不用跳，就摘到了桃子，那么他就失去了对这件事的追求热情；如果使劲儿跳了，桃子还是摘不到，那也就失去了再次挑战的兴趣。所以我们要让学生保持这种“跳一跳，摘桃子”良好状态。另外，教师一定要保护学生的辛苦写作成果，如果对其进行苛刻要求，或者冷言相向，那么学生的热情将很难再激发起来。
要想激发学生持久的写作激情，建立一套多元评价标准还是很有必要的。我们要秉承因材施教的原则，正视学生之间写作水平的高低，以及其能力的差异。要让学生纵向比，只要今天写的作文比昨天有进步，我们就应大力表扬。在评价机制上，我们也可以采用师生共评和学生自评相结合的方式，只要是中肯的意见，我们都要求学生吸纳。对于那些写作水平较差的学生，教师要宽容对待，发现其文中微小的闪光点，加以放大表扬，力求让每一个学生都能感觉到成功的喜悦。
综上所述，快乐写作的第一步是自主，然后是要点燃写作的助燃剂，最后大家一块儿分享成功。在快乐中写作是每一位教师的毕生追求，尤其是在新课程改革的形势下，一线高中语文教师要尽快解放思想，调整写作理念，培养学生“善于写作和乐于写作”的良好习惯，只有这样，才能让学生真正做到快乐写作，写出个性，写出个人风采。 参考文献 1 朱云超．快乐教学在高中语文教学中的运用．江西师范大学，2007
2 赵捷．高中语文教学的七个层次．快乐阅读，2011.15 |
