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这是写给你看的
——王栋生作文教学笔记之七
以我有限的经验：如果高中生在作文中敢于自由地表达情感意志，要提高他的写作水平就不是一件很难的事。如果想让学生无所顾忌地去写，教师必须是个开明的人。
有独立意志的学生最怕愚昧而固执的教师。客观地看，教师的智慧要低于五十个学生之和，他的阅读视野也可能要小于五十个学生之和，因为高中阶段是学生学习能量最大的时期。学生懂的好多东西，我并不懂，这些已经为现实所证明。我至今遇到诸如“动漫”和流行音乐方面的问题，只要问学生，肯定有人知道；有些稀罕事，全班至少也有一两人知道。我从不敢贬低学生的爱好，因为兴趣是最好的教师，他对一件事有兴趣，就会持续地在这方面努力。同样，我现在不会像年轻时那样轻易对学生作判断，每个人都是一本书，谁知道下一页有些什么内容呢？信任，宽容，尊重，开明……发展学生的写作，有时也要用到当班主任时的耐心和细致。有位学生曾在高二时去参加“选秀”，老师们不以为然；我也认为青年要远离名利场，但我觉得应当尊重她的选择。这位同学在组织班级活动方面超乎寻常的能力，也常有自己的创意，她敢在作文中展示自我，从来都是实话实说。多年后，她从海外给我写了一封信，对自己高中时代的明星梦感到可笑。那封信写得非常质朴，纯净得和蓝天一样。我想到，学生之所以能在多年后仍保持这样的写作激情，并给一个接触并不多的语文教师写信，可能仅仅在于我当时的宽容。
教师要尊重学生自由写作的权利。学生在作文或随笔中写什么，是要看教师的，——既看教师的专业水平，也看教师的胸襟与度识。如果教师能懂得这种信任，学生就敢于在作文中真诚自由地表达。很多教师私下都谈到，有些学生的作文很大胆，不但敢于发表自己对社会问题的见解，甚至敢于把有私密性的故事写给老师看。而由于他从你这里获得了鼓励，获得了默许，他没有了思想束缚，他在自由表达的过程中获得了愉快，也获得了写作的智慧。我看这些学生的作文，看到的是信任，这样的待遇，不是所有的教师都能获得的。
因为要因材施教，教师在教学过程中会观察学生。就作文教学而言，教师在每带一届新班时，往往通过第一次作文的批阅就能发现学生在写作方面的长短，当教师欣然自得地检阅新班“写作高手”时，可能的标准是“对口味”：看是否符合教师的作文观或评价标准。这种习惯往往会忽略另一批学生的存在。其实，学生也在悄悄地观察教师，他可能会用一篇文章试探教师的开放度，这种“投石问路”的现象在高中教学中可能更多。在当今的教学风气下，学生非常在意教师的评价，因此他不得不重视在起始阶段留给教师的印象。我不止一次地发现学生在第一次作文中勇敢地展示自我（我称之为“有名片意识”），我倒不在意学生是否有表现欲，我想到的是，一个人能否成为真人，在于他是否敢于赤裸着站在上帝的面前。学生在作文中“掏出心来”了，教师应当庆幸自己遇上了赤子。高中或初中作文教学的起始阶段，一定要多给学生一些鼓励，因为换了环境，换了教师，学生总有新的期待。如果懂得学生的心理，在第一次作文中，批改可以细一些，尽可能发现学生的长处，能和学生作一点对话，对学生的发展将是非常有益的。
你对他宽一些，他会觉得“言路通畅”，他就敢于自由地去想，自由地去写，思想在自由的环境中纵情地飞，他抒发情感便无所顾忌，他能常常沉醉在忘我的境界之中……上个世纪二三十年代，文坛星汉灿烂，留下的那些名作，多是作者在二十多岁写就的。也许每一名杰出诗人的人生中，都会遇上有一位或几位杰出的教师。那些教师在写作方面不一定高于学生，但他一定比学生会懂得如何教。是他，开拓了学生自由表达的空间；是他，启发了学生追求自由的思想。
相反，学生在第一篇作文的批语上就看到了一位思想不太开明的教师，他可能很失望，也可能悚然为戒，从此不犯你的忌讳。他会谨慎小心地写一些“大路货”交给你，他会表现得循规蹈矩，他学会了察言观色，人云亦云，他会小心地磨去文章的棱角，从你这里得到肯定，——虽然他内心未必接受。心灵的窗户悄悄地关上了，不知道下一次什么时候才会试探性地再开一道缝。
教师是学生的倾诉对象。一般而言，学生的作文往往只有一个读者，也就是语文教师。更有许多家长，从来没有看过子女的作文，他们甚至会找到教师问：“你们为什么不让学生写作文？”“为什么我从来没有看到孩子的作文？”——他们不知道，其他作业可以看，作文不是随便就能给别人看的，因为那是一个人的心灵世界。
做一个让学生信任的语文教师吧。
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