此文发《教学与研究》2018年6月 高中语文教师角色的新型定位与语文民主课堂的构建 湖北省建始县第一中学 谭枫芝 邮编：445300 摘 要：新课改注重学生语文素养培养、创新精神和语文应用能力、审美能力及探究能力培养，突出语文学科的人文性和工具性，以促进教师教学模式、学生学习方式的变革，教育民主化结合高中语文新课改要求，落实在高中语文教学中，以学生为本，促进教师教学和学生学习的改革发展。
关键词：新课改；教育民主化；语文教育；高中
在语文新课改标准要求的解读中，可以看出当下语文教学应大胆抛开传统的教学理念和模式，注重学生语文素养培养、创新精神和语文应用能力、审美能力及探究能力培养，突出语文学科的人文性和工具性，以促进教师教学模式、学生学习方式的变革，发挥教师的引导作用，把语文学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，这就需要我们一线的语文教育工作者在新课改背景下注重语文教育教学的民主化，
所谓教育民主化，就是要"要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众以受教育权利，实行教育机会均等，反对压抑学生个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识"。
一、教师角色的新型定位
教育民主化要求教育平等，语文教师应树立民主、开放、接纳的教育理念，以学生为本，以师生平等的身份引导学习自主、合作学习，善于听取学生的意见和同学们的心声。新课标指出，高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
在教学上，教师要注入新的教学理念，从培养学生创新精神和语文应用能力出发，联系学生实际，设计教学方案，改进教学方法，让科学合理的课型走进语文课堂，如讲读课题、研讨课、欣赏课、训练课和各种活动课等，可以灵活机动，或者一节课可以运用多种方式，使讲解、欣赏或者研讨训练有机结合，使教学内容丰富多彩，语文课堂生机盎然，提高学生学习兴趣和创新精神。
新课标强调要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。语文教师要从学生个性特点出发，在进行正常教学的同时，多方利用语文资源对学生的个性发展进行积极的引导，使学生能够从文明传统、个人修养、生命价值等方面多汲取有益于自身健康成长的积极因素，能够从历史文化、现代生活、自然现象等方面深入思考人生，从而真正把学语文和学做人有机结合起来，“塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。
二、教与学的新改进
教育民主化要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点，在新课改要求下，教师首先从自身语文素养出发，要知识广而全面，要了解古今中外文学概况，掌握古今汉语基本知识，了解现代文坛动态和发展趋势。要具有学识高度，使自己在教学上驾驭自如；要深入钻研，使自己在讲解时高屋建瓴；要全面丰富，使自己在表达时任意挥洒，淋漓尽致。切记，无论何时，语文课堂之中的语文教师都应该才思敏捷、声情并茂，而广博精深的学识则是使课堂生动活泼富于生气的关键因素，新课程对语文教师在这一点上的要求尤为突出。
在学生学习方式上，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变。教师要加强语文课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和以验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
三、实践教学的新体验
新课改指出；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。培养学生运用语文知识解决问题的能力、语文审美能力及探究能力，突出语文的人文性和工具性，培养学生的积极性，提高他们的民主和参与意识。语文实践教学是最佳途径，
高中新课程改革要求学生改变学习方式，倡导合作自主探究的学习方式，教师需要认真引导，创设开放，民主的课堂结构，让学生能学、想学、会学、坚持学，真正体验到语文学习的乐趣，在教学中我们可以通过建立语文模型，情景教学，多媒体辅导等，让语文知识与实际生活对接，在体验过程或情感熏陶中学习语文，有助于全面提高学生的语文素养、语文应用能力，审美和探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，从而充分发挥语文课程的育人功能。
总言而之，新课改要求语文教学关注学生的发展过程，将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。同时新课改下的课堂是民主的、开放的、合作的，真正体现学生的主体地位，教师的角色也发生根本转变，教师和语文课程同步发展，从而提高课堂实施水平，构建和谐、有效的语文课堂模式。
参考文献；
[1] 李维鼎.学习《语文课程标准》更新语文教育理念[J].湖南教育2011（22）.
[2] 张丽芳.新课程改革下的高中语文教学[J].神州2011（3）. |
