比喻
1.明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2.暗喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结，有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。
我爱北京——祖国的心脏
3.借喻：不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。
例如：我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。
更多借喻的例句：
1. 地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
2. 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（《国际歌》）
3. “丢掉箱子逃吗？”但是另一个火花格外明亮地闪了一下。（高尔基《母亲》）（喻指头脑里的想法）
4. 林冲踏着乱琼碎玉，飞奔而去。（喻指冰雪）
5. 其缺点是只见树木而不见森林，拣了芝麻、绿豆却丢了西瓜。
知识补充：
博喻：把一个本体比作几个喻体，形成“……像（如）……像（如）……像（如）……”的句式。又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。
一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。
比喻的作用：
1.化平淡为生动；
2.化深奥为浅显；
3.化抽象为具体；
4.化冗长为简洁。
比拟
把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人格化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
分类：
1.拟人。
油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
2.拟物。
例如：敌人夹着尾巴逃跑了。
那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
在这里的人们中间，我最不愿与之离别的就是海涅，我恨不得把您也装进我的行李袋里去。（马克思《给海涅的信》）
比拟的作用：
1.色彩鲜明；
2.生动形象；
3.表意丰富。
借代
用相关事物来代替要表达的事物。本体不出现，借用一个事物来代替；本体与借体是密切相关的两个事物，存在着具体与抽象、部分与整体、专名与泛称、特征与本体等关系。
种类：
1.用事物特征代本体事物。
例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
2.用具体代抽象。
例如：枪杆子里面出政权/我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党。（“枪”代“军队”）
3.用专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
例如：三个臭皮匠合成一个诸葛亮。（诸葛亮代有聪明才智的人）
4.用形象代本体。
例如：上面画着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
5.用部分代整体。
例如：“几千双眼睛都在盯着你。”（“几千双眼睛”代“几千个人）
更多借代的例句
那边来了两个红领巾。
不拿群众一针一线。
雨来刚进屋，十几把雪亮的刺刀从门前进来了。
借代的作用：
1.以简代繁；以实代虚。
2.引人联想，使表达形象突出，特点鲜明，具体生动。
借喻与借代的不同点：
借喻重在以甲喻乙，两者有相似处（相似性）；借代着重于甲代乙，两者有密切关系（相关性）。
二者可以用能否加“像”字来辨认。可以加“像”是借喻，不能加“像”是借代。
夸张
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1.扩大夸张：故意把客观事物说得”大、多、高、强、深……”
例如：白发三千丈，缘愁似个长。
2.缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”
例如：巴掌大的一块地，能收多少粮食？
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
三十八年过去，弹指一挥间。（毛泽东《水调歌头·重上井冈山》）
3.超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：
酒未沾唇，人便醉了。
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
愁肠已断无由醉，酒未到，人先醉。
夸张的作用：
1.揭示本质，给人以启示。
2.增添文采，增强感染力（生动形象）。
3.增强联想；创造气氛。
对偶
对偶的种类：
1.正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。
2.反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
3.串对（流水对）。上下联的意思连贯而下，构成承接、递进、因果、假设、条件等关系，一般不能单独成句。
例如：才饮长江水，又食武昌鱼。（承接）
野火烧不尽，春风吹又生。（递进）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（因果）
若要人不知，除非已莫为。（假设）
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶（工对）和宽式对偶，严对要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。宽对则只要达到其中一部分要求即可。
例如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
对偶的作用：形式整齐，音韵和谐；表意凝炼，概括力强；便于吟诵，易于记忆。
排比
排比的作用：1.内容集中，增强文章气势与情感表达；2.节奏鲜明，形式整齐。
反问和设问
1.反问明确表示肯定和否定的内容。设问则不表示肯定什么或否定什么。
2.反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
对比
有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
反语
“正话反说”
例：中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸被这几缕血痕抹杀了。（鲁迅《纪念刘和珍君》）
宛如小姑娘的发髻一般，还将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》）
几个女人失望，也有点伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（孙犁《荷花淀》）
双关
“言在此而意在彼。”依靠语言环境的帮助，利用语言的声音或意义上的联系，使一句话同时关涉到两个层意思：一层表面，一层隐含。
1.谐音双关；2.语义双关。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
中国捷克日本；南京重庆成都。
我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。（毛泽东《蝶恋花·答李淑一》）
通感
又叫“移觉”，转移感觉，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上。
例：光和影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》）
绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（刘白羽《长江三日》）
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（《李凭箜篌引》）
严格来说，通感的本质是比喻。
互文
“相互成文，合而见义。”两个或两个以上相对独立的语言结构相互拼合、共同表达同一个完整的思想内容。
例：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（《琵琶行》）
移就
有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物的修辞方法。具有使文句更简洁生动、使语句表达力强、给人想象的空间给人以无穷诗意的作用。
如：快乐的绿林翠木渴睡的床寂寞富春水紫色的灵魂
①移人于物：
陪伴着她们的只是七弦琴和寂寞的梧桐树。
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发。
②移物于人：
吴荪甫突然冷笑着高声大喊，一种铁青色的苦闷和失望。
③移物于物：
会埋着这个苍白的日子
难点解析
比喻：明喻，暗喻，借喻（本体、比喻词不出现）
比拟：拟人，拟物（把人当物写，把甲物当乙物写）
例如：不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽。
对比：既是修辞手法（针对句子），又是写作手法（针对篇章）
通感：既有感觉的迁移（多感觉描写），一般也是比喻的形式。
对偶：律诗的颔联和颈联一般都对偶，所以先考虑其他修辞，再考虑它。
比喻与比拟的区别
敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了。（比喻）
敌人夹着尾巴逃跑了。（比拟）
比喻与借代的区别
毛主席像太阳。（相似性）
对面走了一个红领巾。（相关性）
反问与设问的区别
反问：明知故问，不做回答
设问：明知故问，自问自答
叠字、叠词与反复
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《白头吟》
山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！——陆游《钗头凤》（叠词，反复）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照《声声慢》
青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，纤纤出素手。——《古诗十九首之二》
修辞手法作用小结
比喻、拟人、夸张：更生动形象（有想象力），有文采，突出事物……的特征
反问、排比、反复、叠字：加强表达的语气，增加语势，强调内容或情感。
对比（也包括写作手法里的衬托)：通过两类事物的鲜明比较，更突出地表现出某事物……的特征
顶针、互文、对偶、叠字：节奏鲜明，结构工整，形式整齐，音韵和谐，朗朗上口
用典：增加文采，使词句含蓄，有古典韵味（典雅、雅致）
设问：自问自答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果。（2022新高考Ⅰ卷）
