高中语文学习，对修辞格的掌握很重要。透彻理解修辞格并熟练运用，不论是在阅读还是写作方面都能让考生如虎添翼。
学习目标：
1.了解8种常用修辞格的概念及作用；
2.弄清某些相近修辞格容易混淆的原因，能将他们正确地区分开来；
3.结合文章阅读、仿写句子等进行正确运用修辞格的能力训练。
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有反复、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
比喻 比拟
一、比喻：
1、定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
2、结构：比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。
3、构成比喻必须具备的条件：
（1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。
（2）甲乙之间必须有相似点。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比：她的性格很像她的母亲。
②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
4、种类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为三种。
（1）明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。 典型形式是：甲像乙。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻:本体、喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等连结，有时暗喻不用喻词。 典型形式为：甲是乙。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
除此暗喻还有许多变体值得注意：
A、本体和喻体是并列关系。
例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
B、本体和喻体是修饰关系。
例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
C、本体和喻体是注释关系。
如：我爱北京——祖国的心脏。
（3）借喻:不出现本体，直接出现喻体。典型形式为：甲代乙。
例如：①鲁迅在一篇文章里主张打“落水狗”。
（4）博喻；连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：①一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
5、作用：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
二、比拟：
1、定义：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物比作乙物。
2、分类：
（1）拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
例句：①桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
③太阳的脸红起来了。
（2）拟物：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：A. 人群不顾一切，涌了上来。
②把甲事物当成乙事物来写。 例句：A. 火山发出一声咆哮。
3. 作用：使具体事物人格化，语言生动形象，感情色彩鲜明，表现力强。
借代 夸张
一、借代
1、概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
2、种类
（1）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……
红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
（2）具体代抽象。 例如：枪杆子里出政权。
（3）专名代泛称。 用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
（4）形象代本体。
例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
（5）部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
3、作用
突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
4、运用借代需要注意
必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
5、借喻与借代的相同点和不同点
（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物的本体不出现。
（2）不同点：
A、借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是比喻，
虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
B、构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某种方面的相似。
C、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
例如：A、满天里张着个灰色的幔，看不见太阳。
B、不拿群众一针一线。
例句A是比喻中的借喻，可以说“乌云像灰色的幔”。例句B是借代，“一针一线”代表群众利益，是部分代整体，就不能改为比喻。
二、夸张
1、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、种类：夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
3、 作用
（1）揭示本质，给人以启示；
（2）烘托气氛，给人以感染力；
（3）增强联想，营造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点：
第一、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据，下面运用的夸张就不合事理：
第二、夸张不能和事实距离太近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三、夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
对偶 排比
一、对偶
1、概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
2、种类
（1）正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：A、墙上芦苇头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：C、才饮长沙水，又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分成严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。如例句A、B.。宽式对偶只要达到严式对偶五项要求的一部分就可以，不很严格，如例句C。
3、结构
（1）成分对偶。
例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
（2）句子对偶。
（3）例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
4、作用
①便于吟诵，易于记忆； ②用于诗词，有音乐美； ③表意凝炼，抒情酣畅。
5、对偶与对比的不同点
（1）对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
（2）对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
（3）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
二、排比
1、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
2、种类
（1）成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声.....它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
（2）分句排比。即一个复句的各个分句组成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（3）单句排比。
例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
（4）复句排比。
例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3、作用
①内容集中，增强气势； ②叙事透辟，条分缕析； ③节奏鲜明，长于抒情。
设问 反问 反复
一、设问
1.概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。设问是明知故问、自问自答。设问的基本特点是“无疑而问” 。
2.作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动，突出某些内容。
例如：
社会力量有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。
二、反问
1.概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式反问表示否定，否定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
2.作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例如：
①就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后省委追认才能满足么？（用肯定的形式表示否定）
②我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定）
三、反复：
1.概念：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复某个词语或句子。
2.种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。如:沉默呵沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！间隔反复中间有其他的词语。如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
3.作用：突出思想，强调感情，分清层次，增加节奏感。
