此文发《基础教育课程》2018年6月 浅析现代信息技术与中学数学课堂教学的巧妙结合 湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 覃业凤 邮编：444329 【摘 要】在信息技术不断发展的背景下，在教育界也普遍关注信息技术运用的可行性。在初中的数学教学中，存在着一些传统教学方式不能攻克的问题。本文主要介绍了初中数学教学与信息技术结合的实效性，并进一步分析了信息技术对初中数学教育的推动策略。
【关键词】信息技术； 初中数学教学；教学策略；巧妙结合
在传统的数学教学模式中，学生承担的是教师信息接收者的责任，教师则承担传输数学知识信息的责任，这是点对点式的教学体系，从结构上看这种教学结构应当是简洁高效的，但在实际运行过程中由于学生在知识获取上极为被动，打击了学生对数学学习的自信心。同时由于初中数学的教学较之小学数学教学更为理论化，就显得枯燥乏味，作为教师应当对这些问题予以重视与纠正，运用信息化教学手段吸引学生学习注意力并调整课堂教学模式，提高课堂教学趣味性，以增加学生对学习数学的兴趣，调整学生数学学习状态。 一、新课改形势下初中信息化教学内涵思考
1.信息化教学的涵义
信息化教学是指教师在信息化教育理念的指导下，充分运用信息技术改革教育、提高教育质量与效能的实践活动。信息化教学的特征可以从两个层面加以分析：其一，从技术层面上看，信息化教学的整个教学实践过程基本实现了数字化、网络化、智能化和多媒体化；其二，从教育层面上看，相较于传统教学模式，信息化教学不论从教学内容还是教学手段上都具有开放性、直观性、共享性、交互性、协作性、选择性和复杂性。
2.信息化教学策略的内容
与传统教学策略不同，信息化教学策略强调的是“互动”与“指导”，因此在这一策略的指导下，其教学内容主要包含以下方面：教学任务的设计，即教师根据知识点确定教学目标，并将学习任务以问题、任务、情境等形式加以呈现；教学情境设计，即教师在充分考虑知识内容特征和学生特点的基础上，将知识融入情境，保证学生能够顺利接受知识；教学管理的设计，即教师要在教学活动之前，对学生的学习活动进行周密的安排与规划，保证课堂教学节奏按照教学目标有序进行；教学评价设计，即教师利用信息化资源，针对学生的差异性，开展不同的教学评价，实现教学结果的验收。 3、初中数学教学运用信息化教学手段的可行性探讨
随着信息技术在当下社会中的应用越来越广泛，信息技术可以操作的领域也越来越广，教育领域为提升教学质量与效率引进了现代信息化技术，将信息技术和教学进行深度的整合。微课和翻转课堂都是典型的信息化教学代表，通过信息技术在教学中的运用，实现教学的数字化，达到提升教学质量的效果。
信息化教学，就是以信息技术为支持，以现代信息理念为指导，结合多种教学方式，促进教学的内容、模式和评价等方面的信息化，所以，信息化教学的重点在于教学上，它的目的是为了实现教学的信息化，研究如何利用信息化技术提升数学教学的有效性。信息化教学重视情景设置，强调学习中的合作与资源利用。初中数学教学与信息技术的契合主要在三个方面，一是利用网络、多媒体等方式展开教学，二是对数学课程的信息化处理为学生提供学习的资源，三是通过信息加工重建学生的知识结构。所以，在信息化教学过程中，要充分地掌握当下这种规模的特点和性质，充分地将信息化教学更好地使用于当下的教育领域，推动我国教育事业由传统走向创新，实现我国现代化教育的深入发展。
二、现代信息技术在初中数学教学中的应用策略
1.利用多媒体实现对数学教材的改良
为了更好地契合社会发展的需求，初中院校以及所在的数学教师应该将重点放在对于教材的改良上，因为教材本身具有一定的通用性，并且教材的更新换代的间隔较为久远，从本质上来说，达不到社会快速发展的需求。所以，对于当下的教材改革，可以积极地利用先进的多媒体技术，如果院校有充足的条件也可以结合本校的特点实行教材的补充与更换，利用多媒体技术，更好地将陈旧教材中的不足进行完善，针对教学中的难点、重点，都可以利用多媒体的形式来完善、解决。
在使用多媒体对教材进行改良后，教师可以更好地从事教学活动，根据自己的掌握形式对教学进行改革，同时在一定程度上也提升了教学的质量。除此之外，充分地利用多媒体，对教育内容进行改良，可以节省一些制作图表和数据的时间。
2.优化改善教育方法
随着课程的进一步改进，教师在课堂中的角色也应该做出相应的改变。在传统课堂中，有些教师习惯自己去讲解，不太重视学生的参与程度，这种落后的教学方式已经不能满足当下新课改的需求。学以致用是教学一贯提倡的策略，任何一门学科而在经过一定时间的学习之后，要达到一定的目标。例如函数应用是初中数学中的重要组成部分，利用函数的性质来对函数的大小进行比较，这种应用不是靠单一、死板的题海战术就可以解决的。在新的教育方法下，我们可以积极利用信息化教学方案，利用微课、电子白板等手段来丰富教学过程，使教学内容更加生动化。在具体的教学过程中，及时帮助学生解决他们遇到的问题，为学生留出充足的讨论的时间。在课堂上，要多鼓励学生进行探究，将课堂真正地还给他们，让他们成为课堂的主人，让他们认识到学习是以自我个体为中心而展开的活动。在学习中，必须充分发挥主观能动性。笔者深深地体会到，对学生加强赏识教育，可以有效地促进学生的发展。所以，通过赏识学生而为其建立信心十分重要。
3.加强生活化教学
将知识点的学习，放在教师授课之前，是建立高效课堂的一个重要途径。这样可以有效地让学生带着思考、带着理解进入课堂，在进入学习的过程中更好地去融入课堂，从而为课堂服务。近些年来，虽然新课改在教学方法上有了诸多改进，但是在一些特别的课程设置上，缺乏相关的实验器材、教具，无法准确地吸引学生的注意力，学生的兴趣难以提升。一切知识的学习都要从感官入手，教学要强调感官作用。学校应加强对各种信息技术运用的重视，避免学生对课堂有枯燥乏味之感。生活化教学策略，就是在数学的教学过程中，积极联系生活实际。应用题的每部分讲解，都要往生活上靠，利用生活中常见的数量关系来解决实际问题，让学生加深对题目的理解和认识。通过这种方法，还可以让学生们充分地体会到数学在生活中的作用，以此来提升对数学的学习兴趣。
三、初中数学教学中运用信息技术时应当注意的问题
现代化信息技术在课堂教学中使用越来越频繁，初中数学课堂教学模式也有很大的变化，教师运用信息技术进行教学，学生在生动形象的画面、声音、文字中深刻体会数学概念，并有效地提高数学课堂的教学质量。但是，多媒体信息技术教学也有一些弊端。如果初中数学老师在制作多媒体课件时只是注重内容的精美，而忽视了课件的实用性，学生在学习时就会过多的将注意力放在多彩的画面中，反而没有达到教学效果。而且在教学中也是因人而异的，也有部分学生在老师用多媒体技术进行教学时会表现得比较呆板。因此，信息的技术在教学的运用并没有好坏之分，关键在于如何巧妙地运用它，只要能提高教学质量，对学生掌握知识有帮助的就可以。
总之，信息技术的不断发展，为初中数学的教学带来了更多的思路和样式，信息化教学逐渐成为未来教学的发展趋势，它在初中教学中的应用会越来越深入，这为学生今后的学习、发展提供了广阔、便利的平台，更加有助于教学质量的提升，实现对学生教育的负责。教师应积极培养学生的解决问题的能力与实践创新的精神，从而实现学生的全面发展。
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