3讨论法在讲评课应注意的问题

一，选择课堂主题。学生在高三阶段做过的练习举不胜举，很容易出现做错的试题，再次遇到还是会犯同样的错误，因此讲评课中可选错误率高的试题，如错误原因多样，易混淆的知识点等作为课堂讨论主题。教师可在每次讲评课前发放试题错误调查表，了解学生的错误情况，确定需要讲评的试题，整理归纳相关的知识联系和思维培养策略，教师应研读课程标准和中国高考评价体系，选择考察必备知识和关键能力的典型试题，也可选择教师在解题和备课过程中遇到的问题作为讨论主题，展示学生和教师的观点，并请学生在课堂上作讨论，加深理解。

二，创设问题情境高三阶段讲评课的课时比例很高，如果教师经常就提讲题，没有做讲评前的铺垫。更没有让学生阐述个人观点和进行课堂讨论，虽然课堂容量大，但实际效果不佳，也无法调动学生的学习兴趣和主动性，教师可以展示与试题相关的视频，动画，模型，标本，音乐和图片等材料，创设具有思维冲突的问题情境，并抛出讨论主题，学生有了情感体验，对需要讨论的内容就会提起性质，愿意主动进行讨论。

三，组织课堂讨论。第一，组织班级固定式的学习小组，每个小组确定4~5人，尽量平衡各族之间学生的学习能力，并做到组内能力互补，第二小组内分工明确，有固定的主持人和记录人，但发言代表必须轮流进行，保证每个学生都有战士和锻炼的机会，第三，每次讨论之前都需要明确讨论的主题。且在讨论之前有仔细做过试题，找出解题过程中遇到的问题。使每个学生对试题有深度认识，第四对于讨论过程中遇到班级组织发生分歧时，可以在班级进行组织讨论或研讨。第五，教师需及时了解每个组的讨论进度和主要观点，及时肯定学生的优点，归纳并整合小组观点，如月华林试题的讨论中，教师收集并总结出学生的五个主要问题。