 班主任系列培训之“如何开好主题班会” 2021年4月2日下午，我校初一至初三全体班主任、年级组长召开“如何开好主题班会”集体会议。这是继新学期班主任“带班育人方略”展示交流活动之后，又一期班主任培训活动。 本次活动采用小组讨论、汇报和主题分享相结合的方式进行。活动旨在帮助班主任了解主题班会的相关理论，并从理论反观经验，从而提升班主任设计与组织优效班会的能力，促进教师个人的思考和成长，激发团队合作解决问题的能力，增强班主任团队的整体专业水平。   活动第一个环节：分组讨论   分组讨论   活动第一项内容为分组讨论，各年级班主任充分发挥小组成员的智慧，针对主题班会的构成要素、设计与实施、如何优效、根据问题实操训练等主题在规定的时间内进行讨论学习。 各小组讨论话题： 初一：主题班会的构成要素及其作用有哪些？ 初二：一节优效的主题班会应具备哪些特点？应注意哪些问题？ 初三：根据初三年级学生现阶段的教育任务，集体设计一节主题班会，可作为其他班主任近期实施所借鉴。  活动第二个环节：小组汇报  初一年级班主任以“研讨、提高、创新——主题班会的有效方法”为主题，从主题、内容、形式三方面介绍如何设计好主题班会。赵立超老师作为小组代表汇报了讨论结果。好的班会要有贴近孩子心灵、贴近社会事实、贴近实际生活的主题。从小入手，以小见大。好的班会要有符合学生发展状况、兴趣爱好、突出针对性的内容，从而帮助学生建立健全人格，培养责任感，追求理想目标，拼搏向上。好的班会要有从实际出发、求新求变、与时俱进的形式，从而让学生爱上班会，使主题班会成为道德认识的阶梯、陶冶情感的熔炉，和转化行为的动力。 初二年级班主任推选吴林老师进行了汇报，他们认为：主题班会和学科教学具有共同之处。优效班会主要具有四个特点：1、及时性。班会的主题来源于班主任对学生日常实际问题的发现、总结；班主任利用班会，及时帮助学生透过现实看本质，获得深入思考。2、灵活性。主题班会的形式、内容、主题要灵活，要根据情况实时更新。班会的过程要放权给学生，做到学生参与。3、提升性。教师要对班会进行总结提升，针对班会现场生发的问题，做到及时、有针对性的解决。4、反馈体验。班主任要根据学生在班会课后的表现，对班会效果进行客观的评估。 孙校长针对老师们的发言分享了自己的思考。如，班会的主题一定是及时性的吗？班主任在班会的前期、过程中及后期都起到怎样的作用？班主任在平时如何发现问题？能否站在教育内容的重要性及学生成长规律的视角规划与设计班会？在班会前如何进行材料选用，如何组织学生筹办，调动学生参与，并强化班会的教育效果，促进学生的行动力和班会效果的持久性……？由此可见，如何开好班会达到优效，还有许多问题有待老师们思考和学习。 初三年级班主任针对初三学生现阶段的教育任务，设计了名为 “办法总比困难多”的主题班会，冯梦璐老师作了具体介绍。初三学生邻近一模考试，学习任务重、精神紧张度高，在 “情绪、时间、动力”方面可能存在问题。老师们基于此设计了班会方案，从调查问题、小组讨论、分享交流、启发个性、观察年级、集体反思几方面，聚焦于学生方法的改进、优化与落实，通过班级同伴教育，确定行动监督人、成长见证人的形式，促进学生团体互助，在集体共同的努力中，解决实际问题和困难，在最终考试中百花齐放、折桂中考。 活动第三个环节：主题分享 在小组讨论之后，杜少琼老师为大家分享关于主题班会的理论与文献。所谓主题班会，“是在班主任指导下，根据学校教育计划或客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会，是有意识、有组织、有计划实施德育的重要载体。”好的主题班会具有凝聚班级、信息交换、构建和谐平等的师生关系和生生关系、激发学生心灵共鸣、促进学生个体发展的作用。主题班会的内核是班会的价值主题，主题要做到细、小、实际、有趣；主题班会要扎根于真情，教师在班会中可以和学生共情共感；主题班会要有逻辑严谨的框架和完整的方法体系作为支架；班会具有共在性，师生双方的价值观在班会中共同成长。此外，主题班会的生成要有留白空间，师生之间心领神会，实现班会参与者价值内省，内化澄明的理想状态。 总体而言，班会是一场关于学生成长的教育对话。教师对学生成人的教育是在长时间的规划和积累中实现的，每一场主题班会，都应致力于推进学生对日常生活多一点积累，多一分感悟，多一次成长。教师通过主题班会的策划、引导，总结日常生活中的教育问题和个案，发现教育背后的规律和理论，进一步提高自己的教育能力。 活动第四个环节：落到实处 针对4月12日的班会筹备，孙校长以“班级议事会——一种简单班会模式”为主题，对各班班主任如何高效解决现实问题、达成共识，提出了高屋建瓴的解读，介绍了简单易行的一种班级会议形式。所谓班级议事会，即针对一个或几个问题，通过班级成员民主讨论的方式加深对问题全面多角度的认识。班级议事会包括议题、参与人、讨论过程、结论和措施、行动与追踪。班级议事会从班级实际生活出发，关系班级每个成员的切身利益，尽可能让全班参与讨论，共同努力达成一致，最终实现真民主、真问题、真行动、真效果。 设计与组织好主题班会是班主任的一项基本工作，也体现着班主任的专业技能。一节优效的班会需要班主任的整体规划、思想上的引导、方向上的把握、价值上的升华、有效的组织与推动……“如何开好主题班会”这一问题，思考刚刚开启，探讨仍将继续，而基于思考的实践，基于反思的持续改进也将伴随着每位班主任的成长。 撰稿：曹馨宁 照片：马艳 编辑：王琰 审核：孙明杰 |
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