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一 女儿早起上幼儿园，穿衣洗脸之后，顺利下楼。早饭是可到幼儿园吃的。 每次都要她来打开房门，不然，就不乐意。 我想就让她来打开吧，以便给女儿一种作主的感觉，也是培养独立意识的体现。 走出房门，站在台阶处，我停了下来，生怕女儿争先的意识，让我又得退回来，让她先走。 “爸爸，二！” 女儿说。 我怔了一下：我怎么“二”了？ “二！”女儿关上门，再次喊道。 见我没有反应，她迫不及待地拉过我的左手，把食指和中指并拢，然后，紧紧地握在自己手中，高高兴兴地拉着我走下台阶。 哦~~我明白了，女儿说我“二”，是想让我伸出两个手指，自己好拉着下楼呀。 等下了楼，我换了手，故意把右手的拇指和食指伸出来让她拉，女儿强行地把食指和中指又并在一起，握紧了才高兴地向前走。 于是，我们就在这样的换指游戏中，到了幼儿园。 回来时，我在思索： 二。 似乎是一种隐喻： 作父亲的，在实际的家庭教育地位，的确不是最重要的，除了母亲，父亲算第二位，已算不错了。 甚至很多家庭，父亲在家教中是缺位的。 二 在教育和咨询实际生活中，我遇到过很多父亲缺位的问题少年。 伟，一向沉默寡言，学习也很努力，成绩却一直不理想。 一次，伟主动找到我说：“老师，我最近心情很烦，能不能让我回家？” “回家？不是昨天刚返校吗？”我问。“有什么烦心事？能给老师说一下吗？” 伟说：上次月考成绩不太理想，回家妈妈问，自己也不想说，看着书本，心里就烦。…… “你爸对成绩是怎么说的？”我问。 伟怔了一下，说：“我爸没在家，他不管我的成绩。——我看见我爸就感觉害怕。” “哦，害怕什么呢？你爸也吵你。”我问。 伟低着头，等了半天才说：“我也不知道，就是怕我爸。我爸，在我很小的时候，就不出去打工了。……” 我似乎一下子明白了： 伟现在这种状态的原因，他怕爸爸，其实内心是渴望与爸爸交流的，可由于从小爸爸不在身边，父子之间没有更深入的沟通，他也不知道怎样与爸爸交流。 这种矛盾的心态，让他没有安全感，不能从父亲身上找到依赖与榜样的力量，他的烦躁、学习的无动力，很可能与此有关。 三 父亲在家庭教育中的缺位，在当下的教育现实中，已是普遍现象。 中国传统的意识中，“男主外，女主内”已成为家庭职责分工的潜规则。 我接触过的很多妈妈就明确告诉我说： 我们家孩儿他爸说了，你在家带好孩子，我在外挣钱，别的你就不用管了。 透过这些话语，我们也可以听到另一层意思：当妈的在家带孩子，当爸的只负责挣钱，教育孩子的事，我这当爸的，也不用管。我们分工明确，各得其所，多好！ 这样看似完美的分工，真的对于家庭，对于孩子的成长有利吗？ 现实情况却不尽然。 很多打电话想来咨询孩子问题的，多是母亲。 一个有问题的孩子，一个焦虑的母亲，加一个缺位的父亲。这是最常见的问题家庭的内部模式。 而在真正的家庭教育中，父亲却是不可缺少的。 对孩子来说，父亲就是可以依靠的大山，是值得仰视的。 孙云晓教授曾在《我要做个好父亲》一书中，深入探讨过父教的得失，总结出好父亲的１１个守则， 如用自身的行为熏陶孩子良好习惯，儿童教育从体育开始，宽容高于惩罚，尊重孩子的权利，家教的核心是责任，爱是没有条件的，让孩子依赖自己，等等，都需要通过父亲的影响才能获得。 四 就父亲在家庭教育中的作用而言，父亲要做到以下几点，才算扮演好了父亲角色。
很多父亲会说，家庭要经济基础，没有自己的离家工作，怎么能让家庭幸福？ 其实，孩子成长过程中，需要的只是陪伴，而这种陪伴不在于是否在身边，也不在于时间长短。完全可以见缝插针适时与孩子交流，送上下学的路上给孩子交流路上见闻，看电视时谈论国家大事，下班后半小时与孩子一起游戏，双休日少应酬酒席，来陪伴爱人孩子…… 这难吗？ 而没有父亲的陪伴的孩子，从小没有安全感，少规则意识，长大后犯罪的机率更大。 作父亲的，适时地回归家庭，是为了长远的孩子的健康成长。 让孩子在作父亲的高山般的臂膀上高飞，是多么让人心仪的场景！
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