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都说教师苦累，的确是这样：不必说备课、上课、改作业，更不必说与学生谈话、学生问题处理，单单是应付上级这样那样的检查，就足以让老师无法静心教学，身心疲惫。 但很多学校的管理者，却希望老师们能忙起来，这样他们会感到学校形势一片大好，大家各司其职，教学秩序井然，教学质量一定会有保证。 很多学校的管理者，特别赞成勤奋的老师——加班批阅试卷到深夜；不顾家人生病，抢先把学生送进医院；无偿给学生补课，提升班级成绩…… 一名教师，有着良好的师德，在能力所限的条件下，自愿做出无偿的勤恳劳动，本无可厚非，我们也应该向勤奋乐教的教师学习，树他们为榜样。 一所学校，有着优良的校风，在师生教学之外，搞一些相应形式的集体教育活动、比赛，也难能可贵，我们也应该大力支持并积极参与。 有些老师并不是真是为了学生的健康成长考虑，不是为了正常教学进行，而是在做一些让人，尤其是领导者，看上去很勤奋的工作，只是为了让领导看到自己的用力费心。 有些学校，不是考虑到正常的教育教学，不是为了学生的思想教育，只是为了树立学校形象，劳民伤财地大搞活动，干扰教学，只图形式，毫无教育价值。 不管是个人，还是学校，这种只考虑个人，只考虑外在，过于注重形式的教育行为、教育活动，只能算是出风头，我可以把这种勤奋叫作“出风头式”的虚假勤奋。  感恩节活动，学校只重在策划一场大型的文娱演出，唱歌跳舞说相声……主题倒是与感恩、孝亲有一定的关系，但学生除了观看节目之外，没有其他有实质性与家长互动的教育活动。这样的感恩教育，除了一些歌曲、说闹，受到了哪些有实际意义的感恩教育吗？ 学校举行田径运动会，花费数天准备的所谓入场仪式，在出场的三分钟后，就无人再提。各班级学生报名不少项目，可到比赛了，跳高、跳远、长跑……学生从来没有在体育课上训练过，老师也没有指导过，跳高连基本的动作都不到位，一米高的杠杆都屡屡被碰掉；跳远时，多名学生面对沙坑，手足无措，一步跨过；长跑在第一圈就冲刺抢跑……比赛学生倒是挺积极，都是拼着命上的，老师们戏言：谁二百五，谁能得冠军！ 只在乎场面的浩大，没有与主题有关的实际教育内容，这样的活动不搞也罢，这样的勤奋少些更好。 班主任引导学生布置一下教室，让教室看上去更美一些，更有文化气息，更有教育意味，当然是好事。 但真正的校园里，班级文化建设沦为广告版面集合。老师从网上下载一些看似高大上的标语口号，学生连“愿景”、“班训”本身是啥意思都不懂，上级检查，学校连夜赶制。第二天，教室门口就挂上了班级文化牌，措辞一个比一个理想主义，可学生根本不知道这些美好的言辞，与自己有什么关系。 学校检查班级图书角建设，意在督促班级开展阅读活动。可很多检查只查图书册数，图书目录，借阅记录，读书笔记，真正学生是不是借书、读书，没有人关心。试想，图书都摆在书架上，以便应付检查，哪能让学生借走阅读？ 这样的布置、检查，只是为了表明学校似乎在重视有意义的事情，但实际只是表面而已，这样的勤奋努力，只是为了让上级看上去很勤奋工作而已。 重上级，不重学生 为了表明对自己班级抓得严格，本来学校休息时间是六点起床，有班主任不经学生同意，私自违反校规，命学生五点半就起床，或强逼学生完成某些任务，学生不得不早起。 看着教室早早亮起的灯光，领导很欣赏，这老师抓得严格，教学勤奋。 他哪里想到学生的感觉，他哪里知道学生被剥夺的睡眠时间，他哪里知道看似严格的老师的自私之心？ 学生因在寝室熄灯后讲话，被值班老师查到，班主任命令学生抱着被褥，站在寝室楼外，还大声批评学生：反正你们也不睡，省得影响别人休息！站一次，也就罢了，还连站三天。 领导见说：嗯，还是这样的班主任负责任，有魄力！ 他哪里想过学生还是孩子，他哪里知道班主任的行为可以算作变形体罚，他哪里知道这样的管理是伤害学生的自尊心？ 学校搞教研活动，要求不管哪个教研组，都要在听评课中，拍照片留念，以便之后写成简讯上报。每每听课教室里，总有老师拿出手机拍照，不是拍师生互动，拍学生展示，而是拍听课老师在场状态；每每评课之时，大家围坐一团，三言两语，你好我好，乱说一通，然后拍照留念，上传教研组群，日后写成报道，看上去教研活动开展得扎扎实实，有声有色，至于老师们在专业教学上真正有什么收获，谁知道呢？ 上级要求进行安全教育、普法教育，学校马上通知各班级，在黑板上大书相关主题词，让学生上台或教师亲自上阵，双手比划，拍照留念，谓之开展教育活动，照片上传学校工作群，之后，书写简报，活动开展有力有序！ 重行动，不重思考 学校要求学生每人备有纠错本，将科目中出现的错题一一抄写到此本上，以便有助于复习之。 难道学生在自身的作业本上，原题一旁红笔标记，略作修改不就行了，省时省力，相互参考，更有效果，但就是不行，纠错本，学校检查，得多写多练。 九年级体育要加试，当然要进行锻炼。于是，每天早上六点起床，操场跑步，上午大课间，操场跑步，半天跑两次，如此密集的训练，把一个个学生累得双腿发软，精疲力竭，连上课都无心专注，这样的训练，重数量，不重科学，是够勤奋，但效果如此？会不会学习、身体都得不偿失？ 教师是教书的，好歹算作知识分子，最可宝贵的是有独立的思想和人格. 可有些却放弃思想，甘愿沦为体力劳动者，不动心、不动脑，不思下，只动嘴、只动腿、只惟上，看上去做得很辛苦，干得很踏实，却是在做表面文章，做虚假的工作，这样的老师应当思考一下，这样的目的是为了什么，这样的风头有什么意义？ |
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