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晚饭后，刚坐到办公室，我的班助就来了。
这是我们的约定：每餐后，从餐厅出来，随便到办公室转一下，看老师有什么事需要给大家传达吗？
我努力想班级还有什么事情，不料，佳开口说道：“老师，我有事？”
“什么事？”我问道。
“新与学生会的同学吵起来了。”佳说。
“哦？”我一听就皱起眉来，“学生会同学怎么了？记他违纪了？”
学生会同学在检查班级情况时，往往多有主观的时候， 每个班主任都对学生会的学生有腹诽。 毕竟班级的积分情况很多来自这些人的检查， 而他们是学生，往往做不到公正客观。 “去把他叫过来。”我说道。 一会儿佳与新一同来了。
“咋了！”一见到我，新张口说道，但他马上又意识到自己出言无礼，
立即补了一句：“老师！”
我平静了心绪问道：“听说你与学生会同学有矛盾。我想知道情况。”
新眉头拧成一个大疙瘩，说：“在上周三被学生会抓住倒剩饭，罚自己站了起来，今天又是那个学生值班，我想问问他为什么罚我？不料，他却说，等叫几个人再说。我就说，叫就叫，要不咱们周六见个面。”
“呦，这是要约架的节奏呀！”我说道。
“老师，你懂呀。”新不好意思地笑了。
看他情绪缓和下来，我接着说：“上周的事，这周还有必要说吗？”
“老师，他只在周三值班检查呀。”
新又说了自己内心的气愤：自己本来只是倒了一点饭，就被抓了，觉得委屈，想问他，不想打架，不料对方先说叫人的……
我笑了：“你觉得过了一周再说这事，还有意义吗？”
新想了想，说：“没有。”
我又提示道：
“你考虑过自己的行为对班级有什么影响吗？学生会同学会认为不是一个叫新的学生，与他顶撞，有矛盾，而是三班的学生，甚至对整个三班都会有意见。
等学校召开学生会检查人员开会时，他会把这种情况告诉其他学生，到时候整个学生会就会对我们班有意见了！
大家辛辛苦苦搞卫生、整整齐齐跑操、大声唱歌，不都是为了级班级加分，你的一个坏印象，让这些都可能成了白废。
要记住，你是班级的一员。
你现在想想，你代表三班，你不你能成为班级的……？”
新想了想，低下头，轻声说：“罪人。”
新又抬起头问：“那怎么办？”
“你说呢？”我把问题还给了他。
“我明天找他再解释一下吧。”新主动说。
“我们要学会与别人和谐相处。有问题多反思自己，说狠话对事情解决有帮助吗？学生会同学虽然是学生，但他们代表的是学校，我们尊重他是尊重他的职责，是尊重学校的规定，这大不了他，也小不了你。”我最后教育说。
新怀着愧疚的心情离开了办公室。
教育学生看到行为背后的后果， 看到个人与集体的关系， 看到一时的冲动带来的麻烦， 看到职责与情绪的边界， 在事件的处理过程中成长， 更有现实的教育意义。
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