午休后，学校组织学生统一调换寝室。
我刚从学生寝室查看回来，坐在办公室休息，听到走廊里吵吵嚷嚷的声音。
从声音判断，是我班逍同学，他的嗓音沙哑尖利，极易分辨。
我走出办公室，果然看到大厅里围着一群学生，黝黑的逍站在群女生之中，歪着头，正滔滔不绝地讲述着什么。
逍的身旁围着六七个我班和邻班的女生。
邻班就在办公室隔壁，老师们经常过来过去，基本还是认得的。
学生们看老师来了，扭过头来，逍也停止了争辩。
自己班男生与邻班女生怎么会发生矛盾呢？
我很生气，逍以往是个很热血的男生，想来其中必有原因。
理智告诉我，在没有弄清原因基础上，学生问题老师不做判断。
“怎么回事？”我问，“双方都只留下一个学生交流，其他人都回去。”我也担心个别学生的矛盾，因为多人参与升级为班级之间的矛盾。
学生们很识相，相互招呼着离开了。
“用老师出面帮忙解决吗？”我又问。
“老师，不用。”邻班的女生回答。我知道，她是邻的班长。
“别在大厅里吵吵，有理不在声高。——你们先自行解决，解决完了，找我汇报结果。”
我转身回到了办公室。
通常情况下，我会把学生问题的处理权仍旧还给学生，这样才能在他们切身利益的解决上，生成自己面对问题的处理能力，提高他们的自我效能感。
这也是相信学生的体现吧。
午休结束，我把学生叫到办公室，问处理情况。
逍紧闭着双唇，显得有些垂头丧气。
“老师，这次是邻班女生先挑起的，她们把伊惹哭了。班长万还用皮筋丢到我脸上，说在丢垃圾。”
逍说着，脸上显出打抱不平后的委屈，不觉还流下泪来。
我把伊叫到办公室，问详情。
伊述说道：
“我们313寝室要移走，给邻班女生腾出来，我们搬出后，邻班女生发现卫生间里有呕吐物，我们也不知道，是昨天晚上瑶留下的，她也没有说，我们就打扫，可是邻班女生还是吵吵，还说瑶那个傻子之类的话……”
说着伊又流下泪来。
瑶是班里一名特殊的学生，出生时脑缺氧，智力有些残缺，但生活可以自理。
在七上学期，我就教育学生要接纳瑶这样的学生，并给予必要的关心和帮助，不要另类看待。
听到这样的话，我也很生气。
我肯定了伊的正义和善良，安慰了一番。
邻的女班长万，被我叫到办公室。
“万，今天中午在大厅里的吵闹，我想了解下情况。”我从共同介入的争吵切入。
万说到了女生调换寝室的事，并承认对313寝室卫生不满意，与我班女生起了争执。
“卫生间的呕吐物是瑶同学的，你们知道瑶的情况吗？”我问道。
万说：“知道。”
“有人在寝室当着大家的面说瑶是个傻子，有这回事吗？”我问。
万迟疑了一下，说：“有。”
“那好，作为班长，我委托你去调查清楚，是谁说了这句话，把她叫过来。记得调查时，尽量小范围，减小影响。”
万点头答应后，回了教室。
不一会儿，万带着一名女生来到办公室。
女生大大的眼睛，鸭蛋脸，显出呆萌的可爱样子。
“老师，对不起，是我说的。”女生主动承认自己说错话。
我教育道：“瑶的情况特殊，我们班学生都知道，想来你们在邻班，也应该听说过。但当众这样说，肯定是不对。你们希望自己的兄弟姐妹是这个样子？”
女生摇摇头。
“就是呀，记得，要学会尊重每一个同学。”
万和女生再次点头。
我把万单独留下问向逍脸上丢皮筋的细节。
“我手里正好有条皮筋，不知怎的就弹到逍的脸上……”
万垂下眼睛说道。
我不想追问对于措辞的辩论，问道：“是不是还说垃圾之类的话了？”
“嗯。”
“女生的问题，有男生帮忙维护，你们很生气，是正常的，但用这样有点污辱人的话伤人，是不是就不对了？”
万低下了头。
“对于特殊的学生，我教育大家要尊重，对于普通同学，也要做到尊重呀。”
万诚恳地点点头。
“现在知道怎么办吗？”我双问。
“向逍道歉。”
“你自己觉得需要道歉就道歉，老师不强迫你，只想让你明白这个道理，毕竟你是一名班长。”
万点头离开了。
班主任在日常班级管理中，更多关注的是班级事务的处理，还无暇顾及到更深入的学生教育问题。
我更愿意不仅站在事的角度，来处理班级工作，更愿意站在人的角度，来教育人、影响人。
因为，这样，班主任做的才不仅是管理 ，更是教育和唤醒。
