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写活人物对话，除了精选符合表达者的身份、性格和心理活动的话语内容之外，最重要的就是借助“融合”的方法，即要结合其它类型的描写。下面，就融合的有关内容和方法问题谈一谈。  01 融合表情神态描写  每个人说话时的表情神态并不相同，同一个人在不同时候说话的表情神态也不相同。“嫩黄瓜作文”认为，若能一方面写人物的语言，一方面写出人物说话时的表情神态，两相结合，一个鲜活的形象往往就会呈现在我们面前。 读了《孔乙己》，谁也不会忘记孔乙己“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”时争辩“窃书不能算偷”的模样，从而深切感受到他内心的羞耻和争辩的可笑。 下面是一位同学运用这种写法后的描写片断： 例① “奶奶奶奶，你跟我说说你小时候的事儿嘛！”亚辉瞪大眼睛，哀求道。“唉！”奶奶的眼神突然变得凄然，嘴唇抽动了几下，“那时候日子苦啊！” 上面例子中，“瞪大眼睛”与“奶奶奶奶”的急促呼喊结合，写出了一个天真孩子的热切希望。特别值得一提的是，从眼神和嘴唇写出了人物的表情神态变化，将其作为提示语置于话语之间，极生动地表现了奶奶回忆往事的痛苦心情，为文章增色不少。 02 融合体态动作描写 生活中各人说话时体态动作都带有鲜明的个性化特点，既展示人物的语言，又展示人物说话时的细小动作，二者搭配使用，能使读者听其言，想其行，会其意。 《谁是最可爱的人》中有这样的话：“他又把雪放到嘴里，像总结似的说，'我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！’”自然地“放”，随口地“说”，人物的动作和语言有机结合，一个以苦为乐的高大形象顿时矗立在我们面前。 有位同学经过细致观察后作出了形象的描绘： 例② “石磊，好久不见啦。你到哪里去了？”我对迎面而来的那个人说道。他抬起头：“噢，原来是你呀！”连忙伸出右手，半途中又缩了回去，两只大手兴奋地搓着。
此例中，石磊的惊喜、兴奋与拘束被表现得淋漓尽致，“伸出”、“缩”、“搓”一连串动作极具个性，语言、动作描写两相结合使人物形象呼之欲出。 03 融合音量色彩描写 在描写语言时，如果能描绘出表达者说话时的语气语调，音量的轻重、高低、急缓等，语言表达的形象感会更强。这是因为，人物说话时的语气语调等也从一个侧面折射出他的个性和心理。用之得当，文自生辉。 例如《我的叔叔于勒》中这样写道：“他低声地对我母亲说：'真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”以“低声”突出了父亲的惊慌、担忧，又渲染了对话时的紧张气氛，增添了可信可感度。 看下面一例： 例③ “谁呀谁呀？”门里头有人大声嚷嚷。“是我，请开门！”张老师说。打开门来，他的眼睛还在盯着书本，口里嘟哝着：“没见人家烦着吗？”“有什么烦的呀？”张老师笑着问。“噢……是您！”那声音变得慌乱起来，“张老师……我这题……对不起啊！” “嫩黄瓜作文”认为，这段描写中，作者细写了人物的音量色彩变化，“大声”、“嘟哝”、“慌乱”等词将人物从不耐烦到尴尬的心理变化过程刻画得活灵活现。读者完全想象得到当时的情形，耳边似乎还能听到人物的声音。 |
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