此文发《中国教师》2017年8月
新形势下中学计算机网络教学的理性思考与教学策略探索
湖北省巴东县教育技术装备站 向德位 邮编：444300
进入21世纪以来，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活。日新月异的变化使人们清醒地认识到：计算机技术是信息社会的主要技术，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机要从娃娃抓起。”计算机课程已经成为初中必不可少的课程之一。
一、当前制约中学计算机网络教学的主要因素分析
近年来，虽然许多院校建立了校园网，修建了多媒体网络教室，但是计算机网络教学的先进性，校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来，主要存在以下问题：
1.1 计算机网络教学手段普及速度缓慢。
计算机网络技术是一门新技术，教师在传统的教育模式下捏惯了粉笔，也积累了丰富的教学经验，对电脑操作不大熟练或者根本不会操作，对电脑有一种恐惧心理，不敢尝试用计算机进行教学，从而导致了计算机网络技术教学难以普及。对此，我们应积极鼓励教师改变传统的教学方式，并为他们创造学习的条件，在教师和学生中普及电脑及网络知识，为计算机网络教学做好思想上、行动上的准备工作。
1.2 计算机网络教学设备资源短缺。
目前各种软件设备较多，但网络软件较少，软件设备的发展已明显滞后于硬件，作为教师要精心挑选，要考虑到教学软件设备于多媒体计算机网络技术教学的相互关系，在挑选软件时要特别重视教师和学生的交互性，适合师生的需要。
1.3 计算机网络素材数据库信息缺乏。
随着计算机网络技术在教学中的不断深入，各院校资源库的贫乏，越来越不能满足计算机网络教学的需要，作为资源层的多媒体信息资源系统已成为当前迫切需要解决的问题。
1.4 计算机网络技术教学系统的维护力度不够。
许多学校的计算机网络技术教学系统在开发期投入了大量的资金，建立了一套完整的计算机网络教学系统，但由于缺乏有力，及时的维护，使计算机网络教学不能正常进行，计算机网络教学系统软件内容陈旧，或者粗浅，不能很好地适应现代化教育的迅速发展。
二、中学计算机网络教学中的教学模式探讨
1.边讲边练，精讲多练
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
2.耐心辅导，培养兴趣
“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣才会启动思维，才会主动去寻找解决的办法，进而主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。但是我深知，作为教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
3.因材施教，分层教学
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
二、中学计算机网络教学中的教学方法思考
“教无定法。”只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。
1.比喻说明法。计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻将有助于学生对知识的理解和掌握。
2.愉快教学法。众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的情境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。于是，我为每一台学生用机安装了打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏学生很快就能记住指法与键位，然后就可以教学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次学生的输入竞赛，调动其学习热情。
3.表扬奖励法。初中学生年龄虽小，但大多已有较强的荣誉感和好胜心，对教师的评价尤其在意。所以，每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网展示给全班同学，同时加以表扬鼓励。这不仅激发了他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步，就适时给予玩益智游戏的奖励，以“玩”促“练”，使大多数同学都能在原有的基础上有所提高，促进了学生整体水平的提高。
4.任务驱动法。所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标要求。我感到，让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。例如，有一节课的内容是关于Word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用。首先，我通过“深蓝易思”多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全班同学。同学们看到后头脑里先有了一个初步的印象。接着我再分析这张贺卡的结构：哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互替代或不能相互替代，等等。通过分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。然后我再讲解如何插入、修饰美化各部分等具体的操作方法。
我们在计算机操作技能培养的过程中不应当过分地片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用，要防止“放羊式”教学。学生是学习的主体，但需要教师在教学过程中调动他们的自主性、主动性、积极性和创造性。学生虽然作为学习的主人，但计算机技能的学习是需要在教师的指导下进行的。这在计算机操作技能的培养中尤为重要。
三、中学计算机网络教学要注意的几个问题
3.1 必须利用网络课件的独特性，激发学生学习的兴趣。
学生学习比较依赖于他们对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，效果就越好。网络课件在信息技术课中的应用可以让"趣味"贯穿整个教学过程。学生在网上一页一页地浏览信息，网上的精彩内容，常常使他们流连忘返。在教学中，我采用网页的形式把所学的知识添加到课件中，网络课件具有网页的设计特色，又有教学所需的内容，使教学与网络有机地结合在一起。激发了学生学习的兴趣，网住了学生的心。 设计独特的网络课件有利于对学生进行艺术熏陶，提高学生的鉴赏能力，同时激励着学生的创新精神。
3.2 必须利用网络课件的交互性，调动学生学习的主动性与民主性。
利用网络的交互性，可使学生能够在一个活泼、互动、应用的环境中轻松学习。例如：让学生围绕问题展开小组讨论。学生可以是面对面的交流，也可以通过BBS和聊天室进行讨论。在讨论中，自己的观点受到其他同学和教师的考查、评论，自己也可对别人的观点和看法进行思考并作出反应。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机上的屏幕信息，以达到对教学进行反馈和监控的目的。在利用网络的协作式学习教学模式下，学生变被动的知识接收者为主动的知识探索者，教师变知识的直接传授者为学生探索知识的引导者，既能激发学生的求知欲又能让学生在交换意见、讨论问题中得到提高。
3.3 构建基于计算机网络技术的教学系统，需要以下三个部分：资源、服务和平台。
首先，教学系统应该能够提供承载各种教学资源以及各种教学活动的平台，这个平台由两个部分组成，分别是软件与硬件。硬件是计算机的资源，软件就是在硬件基础上的提供支持各种服务的程序。目前按照我国学校的条件，基本上可以完成硬件资源的购买，而软件方面除了部分需要购买外其他剩余可以针对自己学校的情况专门开发设计。
其次，应当具有丰富的教学资源以供使用，教学资源应当包含以下的内容：教师讲义、教学课件、网络上可以搜索到的学习资料等，网络教学系统拥有的教学资源越丰富全面，可以供师生使用的学习资源就越多，解决的问题也就越多，所以网络教学系统的教学资源的多寡在一定程度上决定了该教学系统的优劣。
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科。为了紧跟科技的发展，中学计算机教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。教学是一门艺术，还需要我们每一个计算机课程教师共同努力探究。
