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经常有网友在张老师的文章下面评论，说职称，尤其是教师职称，就该取消。有的朋友说职称出发点是好的，是为了调动大家的积极性，但也有人质疑：国外的教师不评职称，难道人家都不认真工作？  关于国外到底有没有职称的问题，张老师想要跟大家科普一下，职称并不是只有我国特有，很多国家都有类似的晋升体系。 “为何外国不设教师职称？”谁说的，职称并不是我国“特产” “Academic Ranks”（学衔）与“Professional Title”（职称）严格来说，如果以我国现行职称制度涉及的29个职称系列来看，其他国家和地区并没有一个统一的框架和制度能完全与之对应。但如果从职称定义“专业技术职务的名称”以及其评价专业技术人员学术技术水平和专业能力高低的定位来看，国外更多可以用“Academic Ranks”（学衔）和“Professional Title”（职称）与之相对应。  英国英国的高校机构对任职教师的教学及研究头衔都有明确的规定。英国大学里常见的教师头衔主要有Lecturer、Senior Lecturer、Reader和Professor四种。 Lecturer是讲师，主要负责开设讲座课程，带领研究小组和指导研究生; Senior lecturer是高级讲师,既要具备良好的教学和行政能力，又要展示出很强的研究能力; Reader宇面直译为读者，相当于准教授,是英国大学授予研究或学术成就名扬海内外的资深学者的头衔; Professor是教授,资历深，学术地位高，是英国大学向资深学者授予的最高学术头衔，位于大学学术领域的最高位置，负责该领域的教学研究。  日本日本公立学校的中小学教师，应当属于公务员范畴。日本教师每年都要进行再叫教职工考核，结果分为S、A、B、C、D五个等级。考核是由教育委员会主持，学校教导主任和校长实际评审，其结果作为升职加薪的重要依据。 跟我们相似的是，日本的教师也需要写论文，学校会鼓励老师多发论文，以提高学校的竞争力，但对此没有硬性规定。  韩国韩国的教师职称跟我们就更像了，他们的初中教师级别为：二级教师、一级教师、教导主任和校长。师范学校毕业的学生可以直接获得二级教师资格证，工作满三年可以考一级教师；教育硕士学位的二级教师，工作一年就可以评一级教师。  俄罗斯俄罗斯的教师也有级别之分，并且级别跟工资挂钩。教师任教每满2年就可以申请等级评定，但两次评定的间隔不得超过5年，一旦超过了，那之前评定的等级也不算数了，之后就得从头再来。如果教师没能通过等级评定，合同期内学校也不能辞退，但可以把人从授课岗位调到辅助岗位。  所以说，并不是只有我们的老师要评职称，也不是只有我们的老师要写论文。当然，别的国家也有“职称”，不是说“职称”本身就没问题，该调整的地方还是要调整，大家对此有什么看法？ |
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