文家芹 充分运用美术教学阵地培养学生健康的心灵----推荐人：胡阳新

此文发《教育科学》2016.10.

充分运用美术教学阵地培养学生健康的心灵----推荐人：胡阳新

湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校   文家芹        邮编：444329

    【内容摘要】美术课是义务教育阶段的一门必修课。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生的审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术教学具有它独特的不可代替的功能，通过艺术形象的陶冶可以是学生感情丰富、心灵美好、品格高尚，使学生热爱省会、热爱自然，热爱美好的事物。

   【关键词】 传统美术教学  活动  大自然  心理健康教育 

    美术课是义务教育阶段的一门必修课。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生的审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维能力和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的时间能力，达到能用美术来表达自己的感情和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。美术课程的课堂也是当前心理健康教育的重要阵地。

     一、传统美术教学中存在的问题，

     这些年国家对美术教育下了不少工夫，也取得了不少教学成果。但在培养学生的想象创作方面的不足还长期存在。同时美术教学中的心理健康教育很少被关注。据报道，在今年北京中考期间，一位考生的母亲因为不能接受孩子的突然下降服毒自杀，幸亏被别人即使发现，才避免了一场悲剧的发生。类似的问题的不断出现，反映了整个社会对于教育的急功近利大了非常严重的程度。这一切已严重影响到学生的心理健康发展，更不利于心理健康教育的开展。在美术教育的领域内类似的问题有不同形式的表现，真正能欣赏学生的作品的人并不多，大多数都是为了孩子能考上一所好的大学，而让孩子去学点美术，而并不是真正的为了孩子。大多书的人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，没有人去探知孩子在画时的想法和他的感情。好像画画注释为了给大人看的。在家里是为了得到爸爸妈妈的夸奖，在学校是为了得到老师的表扬。甚至为了得到专家的赞赏，这样就可以拿到各种大奖。孩子们的创作不在是快乐的，因为背负了太多的压力与功利性。着中事实使孩子的各种能力得不到培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力和童真的心理。而只能去画大人喜欢的东西，去迎合他人的口味，    

     二、如何在教学过程中渗透心理健康教育

     （一）了解儿童转变观念

      由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而知识一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在虚伪系过程中陶冶情操，培养学生的各种能力。树立儿童正确的学习美术的思想观念，价值观，用正确健康的态度去面对美术学习。因此我们应该多了解儿童的思维表现特点。儿童作画一般有如下特点：（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成分。（3）、随意性大、对比潜力，夸张无拘无束。在无意中创造令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童美术作品时，不能以像不像为准则来评价。而是要听取小作者的“讲解”，看在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。只有了解儿童，尊重儿童的认知规律，多站在儿童的角度去思考，去欣赏他们的作品，才能正确的评判孩子们的作品。而孩子们在得到大人的肯定后，才能在美术创作中克服胆怯畏惧的心理大胆的表现自己的内心想法，学会用美术的语言来表达自己。我们培养目标不是让他们都成为画家，而是把美术课作为一种手段，让他们在绘画的过程中自由的创作，自由的发挥，尽情的宣泄他们内心的感情世界。教师也才能陪着孩子健康的成长，是孩子们成长为社会有用之材。

      （二）在活动中培养孩子健康的心理

      想是动词就是动脑筋，头脑用力的去想；象，就是图象、形象或者画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作平中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。孩子间的评价活动、教师的评价活动，用的方式正确与否都会影响到孩子的心灵的发展。所以我们的评价尽可能的要以找孩子的优点为主，教师和小伙伴的表扬能树立孩子的自信心，在孩子们的互评活动中，他们渐渐的就学会了去欣赏他人、关心他人的优秀品质。要让游戏活动进入课堂，提高学生参与活动的自觉性。儿童的成长都经历过一些造型游戏活动，其演变是循序渐进的，要根据不同年龄段的身心、智力发展状况，有针对性地进行教学。特别是在低年级，把有趣的游戏带入课堂中使课堂气氛活跃自然，爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生的思维发展、素服想象力、创造力的发展，我们从低年级开始就让学生在课中做写有审美、有创造的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学生的兴趣。同时，在游戏过程中，为了完成特定的任务目标，锻炼了动手、动脑能力，提高创造力，孩子们会去克服胆小，内向的特征，而变得开朗，活泼，树立起我能行的性格。

    (三)让大自然启发孩子的心灵

     陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他们主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力，让大自然屈服孩子的心灵。因此，教师应常常带孩子走出教室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，热爱大自然，热爱生活的感情也随之被引发，想象力也会变得无限广阔。例如《家乡的果树》和《想象中的果树》这两课的教学，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木，通过孩子的再描述，用图画再体现，又怎会对家乡不生热爱之情呢？在孩子们主动探索知识，积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧的发展，丰富了孩子们的整个精神世界。法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、班驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是学生绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为孩子开启了想象的大门，发现了美、创造了美，美化了孩子的生活，美化了孩子的心灵。

  （四）欣赏，美化孩子的心灵

   学会的绘画作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习相互观摩的部分。在学生完成作品后，教师可把学舌功能的作品全部拿出来展览，引导学生乐于光上，能在别人的作品中寻找、发现优点。欣赏、观摩大师的作品也是欣赏的重要形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该长出现在学校的各个角落，让学生在潜移默化中培养审美能力。除了欣赏作家作品以外，美术教学还要让学生学会在身边寻找美、发现美。一片树林、一只蝴蝶都能感动孩子的心灵，他们的纯洁，他们的敏感都超出我们的想象，所以只有学会了去欣赏周围事物中的，学会了任何时候都让美丽陪伴自己的左右，孩子才能更好的成长，才能更快乐的成长，才能对我们的世界充满希望，充满信心。

    美术教学具有它独特的不可代替的功能，通过艺术形象的陶冶可以是学生感情丰富、心灵美好、品格高尚，使学生热爱省会、热爱自然，热爱美好的事物。我们作为一名美术教师，要给孩子创造更好的环境。比如一个轻松的课堂，比如教师每天灿烂的笑容，比如教师的每一次表扬。这些都影响着孩子的心理健康的发展。所以要培养一群知识丰富、才能卓越、心理健康的世界未来的主人，要让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。

参考书目：

《儿童画辅导》 湖南美术出版社

《美术之路》 辽宁美术出版社     《美术课程标准》