此文发《教育学文摘》2016.9. 新课程观指导下小学语文课前备课的艺术性探微--作者：吴静 推荐人：胡阳新 湖北省巴东县官渡口镇中心小学 吴静 邮编：444309 优化课堂教学和提高教学质量是新课标实施的重要目的之一，而制约课堂教学质量的主要有教材、教师、学生、教学环境等因素。要提高课堂教学效率就必须对上述诸因素进行优化，使之成为和谐互动的有机整体，而要协调好上述诸因素的关系，认真备好课是关键。这是因为教师只有深入学习新课标，认真钻研教材，关注学生，精心设计课堂教学，创设良好的教学氛围，上课时才能得心应手，引领学生去探求知识，取得良好的教学效果。下面就在新课标下如何备课，谈谈自己的一些认识和做法。
一、认真学习新课标，深入钻研新教材
新课标要求我们转变“教材观”。讲课不是讲教材，而是要学会“用教材”，把教材看成一个“范例”，一个发展学生的“媒介”。要做到用教材，就必须要认真学习新课标，深入理解和掌握新课标的先进理念，并用以指导自己的教学工作。要认真研究新教材，对教材进行个性化解读，要敢于融入自己的独特见解，给教材注入个人的学识，生活的经历，时代的气息。让教材亲近自然，接近学生，服务生活。为此，我在备课中重点抓了以下几点：
1.确定好教学目标。新课程提出的三维目标是立足于学生全面发展的有机整体，是不能孤立、不可分割的整体。其中，知识技能目标，立足于学生“学会”，过程与方法目标，立足于学生“会学”，情感态度价值观目标，立足于学生“乐学”。因此，教学目标是课堂教学的灵魂。确定教学目标是促进学生全面发展的关键。我在确定每一节课的教学目标时，根据新课标和教材的要求，并结合学生的实际情况，用外显性语言，将目标明确地表达出来。让学生明确记住什么，理解什么，会用什么，掌握什么技能，学会什么方法等。
2.明确重点、难点、考虑错点，联系考点。每一节课都有教学的重点，它是一节课的核心。因此，我在备课中，抓住教学的重点，设计好对重点的阐释，并通过分析、比较、归纳、综合的手段，引导学生深入理解，融会贯通。难点在于两个方面：一方面源于教材，另一方面源于学生自身。对一部分学生来说不是难点，而对于另一部分学生来说却成为难点。因此，我在备课中，除了教材的难点外，还根据本班学生的实际情况去确定一些难点，以使不同层次的学生都有进步，让人人都得到发展。错点是学生在学习过程中的迷惑之处，常出现在相近，相似的概念之间，学生易于混淆。故我在备课时充分考虑学生易在什么地方出错，用什么方法防止出错，对错点故意设置反例，然后让学生展开辨析，出现矛盾时及时澄清学生的模糊认识，引领学生较好地解决疑难问题。根据上述关注的问题，我在备课中采用了相应的措施：如在备课中设计好导入新课的情境，以激发学生的学习兴趣；从新旧知识相关的旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的联结点，提出启发性、思考性问题，让学生充分展开思维参与到学习活动中去，激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣；设置有层次性的问题，遵循由浅入深的认知规律，为不同水平的学生提供参与的可能性，让不同水平的学生都感受到成功的喜悦。
二、选择适合学生的教法，优化学习方式
教学有法，教无定法，贵在得法。适合学生的方法就是好方法。其实教法的选择，正如教育家巴班斯基所说的：“每一种教法都是相对辨证的，它们都既有优点又有缺点。”每种教法都能有效地解决某些问题，而对另一些问题则无效。每一种方法都可能有助于达到某一种目的，却妨碍达到另一种目的。因此我们在选择上，根据教学内容和学生的特点，扬百家之长补自己之短，形成自己的教学风格，优化学习方式。
三、创新备课方式，优化教学设计
在新课程实施过程中，我积极探索创新备课方式，采用了个人备与集体备相结合的方式，具体做法是遵循“个人初备——主备人说课——集体研讨形成共案——修改完善——分头执教——课后反思”模式。
1.个人初备出思路：集体备课前，要根据备课内容，挖掘教材，研究课标，收集相关信息，设计教学思路，做好交流准备。
2.个人说课谈思路：将个人精备的方案，以说课方式进行交流，按照“析教材——说教法——定目标——讲过程——释原因”的要求，展示自己的教学思路和过程，介绍设计的理念和方法。
3.集体研讨议思路：参议教师认真备课，及时记录，按照“再分析——查缺漏——提建议——添方法”的要求，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计调整到最佳程度，形成一个优化的“共案”。
4.修改完善：根据自己的教学特色及本班实际情况对“共案”进行调整，形成个性化特色化的教案和学案。
5.分头执教再改进：课堂教学中，针对实际学习情况，教学方案及时调整，搞好课堂教学的第二次备课。
6.教后反思：反思是教师自我发展的有效途径，备好课上完课这节课并未结束，需要我们静下心来，认真反思，针对教学情况，总结经验，找准问题，做到“一课一得”，在下一次备课中交流。
“回顾论得失，检查兼修改，研究看互动，整理抓增减，记录强管理”是我通过多年的教学实践总结的备课方法，望共勉之。 |
