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5月7日学校举行2022年上期公开课活动，共六节课，我负责评方玉莲老师执教的《大象的耳朵》。现将具体评课过程记录如下： 5月5日语文教研组长在语文组老师群里提前发出通知：请老师们自行调课后前往听课、评课。于是我在当天下午利用空堂课时间阅读了两遍《大象的耳朵》这篇文章，大概浏览了一下二年级下册语文电子书。二年级的语文书没有单元导读，我只能从大概的几篇课文猜想这一单元的主题是和动物有关的童话故事。19课《大象的耳朵》、20课《蜘蛛开店》、21课《青蛙卖泥塘》、22课《小毛虫》，忽然回想了三年级上册第四单元的童话故事主题单元，那这里是不是就是为下个学期做铺垫呢？ 5月6日无意中百度上看到一个关于《大象的耳朵》的课堂实录，接着陆陆续续看完好几个写着一等奖的《大象的耳朵》教学记，我觉得也可能是自己虚荣心作怪，难得一次在大家面前发表自己听课收获，总想让自己说的内容听起来更专业些。 5月7日九点十分，上课铃刚响，我就到了方老师的课堂。婆婆临时有事，我只能带着三岁半的小宝一起和52班的孩子一起学习。出乎我意料之外，小宝竟然还时不时在听方老师上课，尤其是播放动物图片的时候，她甚是专注。 方老师的教学流程清晰，以复习生字导入，紧接着让学生带着任务（基本上都是课后习题）读课文。在和学生探讨课文的时候注重朗读指导，个别读，男女读，集体读，分角色读等朗读方式。字词理解都是结合在文段中，没有单独罗列出来值得我学习。最让我感动的是方老师就是按三年上册的那个童话单元的语文主题来开展的，想想其他小动物会怎么说，我相信到了下个学期，他们班在这个方面可以做的很好。方老师和我一样，不喜欢板书，不过可能课题和本节课的重点还是体现在黑板上。“人家是人家，我是我”的理解可以写出来。给她的建议就是应该推荐阅读，冰波的童话系列还有很多很多有趣的故事。老师课堂推荐读的书，大部分同学还是会去阅读。这是我带32班的收获之一。 课文：大象的耳朵 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”     |
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