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终稿： （尝试用现象学描述写一篇文章，恳请大家指导）
“李老师，我们的回信写好了吗？”“李老师，我写了一千五百多字，您真的会给我回这么多内容吗？”前段时间进行了作文复习，其中有一个作文是写给老师的一封信。我要求他们专门写一封给我，说说自己内心深处最想跟我说的话。当时有同学问我，是不是他们写了多少字的信给我，我就会回多少字。我给了他们肯定的回答。面临小学毕业，有一定的考试压力。每一节课，我想认真去组织他们复习，每一天的阅读打卡我还想坚持，每天晚上和孩子的亲子活动也想参与，新网师的义工工作也想认真去完成。明显感觉自己的时间不够用，心想：唯有把午休时间缩短为15分钟，留半个小时固定写信。每天一两封，也总有写完的时候。“你这样写信给学生，又不是上级的任务，也不能为你进职加薪，再说学生他们还不一定领你的情。何必呢？”每当听到周围此类的声音，我内心也犹豫过，我写给他们的信，他们会认真去读吗？那些个学习任务都不能及时完成的学生，也写吗？然而每当自己询问自己这些问题的时候，内心深处总有一个坚定的声音：答应学生的事就要做到。要平等对待每一个学生。他们是在五月中旬左右就把信交给了我，而我今日才完成49封回信，多数同学是写了三四百字，最多的一封一千五百余字。我也整整回复了她两页材料纸的内容。还有××民同学，作为一个特殊儿童，我也没有落下他。今日课后服务一开始，我就让学生一个一个来讲台上领信，他们用双手接过我的信，而且轻轻地跟我说了一句：“谢谢李老师。”此后，教室特别安静，根本就不用管纪律，大家都在写自己的作业。
初稿： 幸福教育生活的密码 前段时间的综合复习阶段，有一个作文是写给老师的一封信。有同学问我，写了多少的信给我，是不是我就会回多少字。我给了他们肯定的回答。 “李老师，我们的回信写好了吗？”在学生的多次催促中，利用中午休息时间，今日终于完成49份回信，多数是三四百字，最多的一份一千五百余字。我也整整回复了她两页材料纸。还有××民同学，作为一个特殊儿童，我也没有落下他，而且第一个发信给他。 今日课后服务一个一个来领信的时候每个人都轻轻地我说：“谢谢李老师。”而且教室特别安静，根本就不用管纪律，大家都在写自己的作业。 今日看了何刚老师和学生写的随笔，十分感动。他说：“作为一名老师，我的工作，我的事业，我的生命与孩子们交融在一起了，没有了时间与空间，但我也愿意，这也是教师与其他职业的区别。在这广漠的世界，能与他们相遇，相知，真是缘分，如果相处三年能得到他们的尊敬、信任、热爱，那真是对我生命的额外奖赏。”
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