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（又是熬夜补新网师预习作业的一个晚上，也终于明白教育写作为何是基础课程了，因为每一门课程的预习作业和过关作业都是上千字的小论文） 新网师的一年学习，点燃我教书育人的热情，教会我如何利用高效管理自己的时间，更是引领我勇敢行走在教师成长的路上。作为一名边远山区一线教师，最好的成长秘诀应该就是读好书。 一、知道读好书的意义 上小学的时候就知道冰心奶奶说过：读书好，多读书，读好书。但真正明白这九个字的含义，应该是去年。机缘巧合加入新网师学习，还未选课程就推荐阅读《新教育年度主报告》《教师阅读地图》等书籍。我认为这些就是好书，不但帮助我了解新教育，而且唤醒自己专业成长的意识。“一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。”《教师阅读地图》中的这一句话一语点醒梦中人，我这些年之所以出现职业倦怠，不是因为没读书，而是因为自己的专业阅读为零，自己大脑的知识结构不合理。 二、体验读好书的过程 新教育实验认为，教师的知识结构应该由所教学科专业知识的本体性知识（约占50%）、教育学以及心理学等专业知识（约占30%）、人类基本知识（约占20%）三部分组成。回顾自己的这十年阅读经历，所阅读的书籍更多的是为了愉悦自己，比如《37度女人》、《灵魂有香气的女子》《幸福跷跷板》《平凡的世界》等。看完这类书籍会觉得自己应该努力追求更幸福的生活，但如何去做，为何要这样做，却从未思考。甚至作为一名小学语文教师，心里却一直在埋怨领导，为什么让我一个拿小学数学资格证的老师教小学语文，而不是努力去学习如何做一名小学语文教师；在简单模仿李镇西老师《爱心与教育》中的学生问题处理方法后，却在逃避当班主任。直到读了于洁老师的《我就想做班主任》：“20多年前我和你一样，以为可以安安静静教书，后来才知道各种琐事令人分身乏术，手脚并用也不够，名师的做法是不发牢骚、想尽办法、统筹时间、尽力而为。”是的，前几年的我，遇到问题选择的是抱怨和逃避。 没有谁的成功走了捷径， 凡是成功者皆是解决问题之高手。 1.《新教育年度主报告》 从《新教育年度主报告》中，提取“过一种幸福完整地教育生活”为自己的人生追求；把“共读共写共同生活”，实践于自己的教育生活；“新教育将努力打破教科书和教辅资料一统天下的格局，恢复师生之间、亲子之间的共读传统，期待从书香校园走向一个真正的书香社会”的目的是心之所向，坚定在新网师学习之决心。 2.《教师阅读地图》 去年第一次读了《教师阅读地图》后，知道自己应该读专业书籍，但读什么书籍并不清楚，看到新网师学友说哪本好就去购买阅读。《教育的目的》虽好，但难度太大，超过了我的理解能力。最近再次读《教师阅读地图》，对于《最适合你自己阅读的书》章节印象深刻。因为在这里我也学会了自己应该如何筛选适合自己阅读的专业书籍。当下困扰我的是一年级语文教学及班主任工作，那读《统编语文可以这样教》《给一年级家长的建议》《儿童的人格教育》迫在眉睫；同时自己该朝向语文教学能手努力还是卓越班主任发展也值得深思，唯目标明确，行动才更有指向性。魏智渊老师说，寻找适合自己的书籍，也是有一个过程的。自己此刻已在专业阅读的浪漫阶段，还忧愁在教师成长路上的速度吗？ 教师专业发展一方面强调对不同领域知识的专业学习，并且越精深越好，另一方面又始终警惕反对狭隘的专业化，主张形成强大的一般智能，为解决具体问题构筑丰富的背景。那这个度该如何把握呢？是考验教师自己的思辨能力？还是需要“高人”指点？或是某些“遭遇”后会幡然醒悟？ 三、坚持读好书的价值 以现在自己的认知能力无法完全理解《教师阅读地图》集中阐释新教育教师专业阅读的基本理念，但足矣坚定自己坚持专业阅读的决心。在坚持的过程中，就不断提升了自己的专业阅读能力。苏霍姆林斯基提出：“作为背景的阅读和作为知识的学习比例：3:1，即要正确理解一个知识，则需要拥有三倍于这个知识点的背景知识，而没有一个可观的阅读量，这一点显然是无法达到的。”新网师榜样学员米永丰老师在阅读《什么是教育》一书时，额外读了六十多篇相关学术论文，这也就是为什么他比我们一般学员对“什么是教育”理解的更深更透的原因。只要我坚持读好书，也会遇见更好的自己。去年下半年认真阅读了《新教育年度主报告》《爱心与教育》《教师阅读地图》等专业书籍，教育热情慢慢增加，点燃阅读之光。今年上半年啃读《改变教育的十二个关键词》《未来教师》《教师成长力》等书籍后，更是明确了新网师热爱真理、热爱教育、热爱生命的价值观是我终身奋斗的目标。 读好书的目的在于帮助教师不断成长。人生在世不过几十个春秋，转眼即逝，为了自己想做的事努力过，不管结果如何，总归是满足的。
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