教育一直是我国重点关注的对象。由于疫情原因，中国教育开启了网课时代。对老师来说，他们的角色从教师转变为主播，很多老师都表示难以适应。有的老师煞费苦心地用家里仅有的道具搭建了直播设备，有的老师花了一小时才好不容易学会了如何开直播。就算这些老师能成功开播，他们还有和各大直播平台的审核制度作斗争。对家长来说，网课时代意味着“神兽归来”。这些家长不仅要承受工作带来的压力，还要同时兼顾孩子在家里的学习状况。俗话说，上有政策，下有对策。家长永远斗不过孩子。不少孩子都为逃避网课和家长斗智斗勇，家长们都望眼欲穿地盼着开学。在网课时代开启后，很多老师都发现，学生的成绩整体来说大不如前，成绩分层也越来越明显了。在成绩好的学生中，也只有很少一部分能出现成绩进步的情况，绝大多数学生的成绩都比之前下降了。其实，无论老师再怎么负责，家长再怎么操心，孩子的学习问题终究还是要靠孩子本身，你永远无法叫醒一个装睡的学生。那么，学生的问题究竟出现在哪里呢？中国现在仍然处于应试教育阶段，对于很多家庭来说，孩子学习就是为了考一个好大学。老师们在讲台上讲课，学生在下面听，教师只是单方面地把知识灌输给学生。因此，在这样大环境的影响下，绝大多数学生的学习行为都是被迫的。他们把学习当成是痛苦的事情，但又不得不去完成。在这种环境下成长的孩子不具备自主学习意识。对他们来说，学习更多是一种任务。美国著名的心理学家罗杰斯在人本主义理论中对自主学习理论进行了详细论述。自主学习的意识会受到自我学习系统发展情况的制约，而自我学习系统包括自我概念、自我价值、自我意向等因素。自我概念就是指动机，自我价值是指对自身价值的认可，自我意向则指个体对自身形成的肖像刻画。在这三个元素中，自我概念对自我学习系统的建立具有重要作用。简单来说，自我概念就是个体对信念的建立，个体通过信念来增强实现某种目标的动机。对于那些没有自主学习意识的学生来说，他们不清楚学习对他们来说意味着什么。他们只看到学习带来的痛苦和压力，却没有意识到学习对整个人生的重要性。这里的学习并非指狭义的在上学时获取知识的行为，而是包括整个人生中所有的学习行为。杨绛女士认为，读书是一辈子的事情。读书不苦，不读书的人往往会受苦。这是一个很现实的问题。要想培养学生的自主学习意识，必须要让学生本身意识到学习的重要性。只有当他自己真正建立对学习的信念和渴望后，学习就不再是一件难事了。有一些学生经常会出现注意力不集中的问题，这种问题在网课时代尤为严重。网课不再是教师和学生面对面的教学，因此，在失去教师和课堂的约束后，学生注意力不集中的问题会越来越严重，更有甚者还会出现注意力不足障碍，俗称多动症。心理学家认为，孩子注意力不集中主要和“精神熵”有关系。心理学家通过研究发现，精神熵值越高，个体内心的秩序就越混乱。也就是说，那些注意力不集中的孩子本质上是内心无序的问题。在互联网时代，这种情况尤为常见。当前时代是短视频的天下，短短几分钟甚至是几秒钟的视频都可能会出现多个兴奋点和反转点。数据显示，现阶段接触手机互联网的孩子趋向低龄化。这些孩子从小就受到这些短视频的影响，他们习惯了在几分钟内就能获得精神的兴奋点。因此，当他们在面对课堂时，他们在相应的时间内无法感受到同样多的兴奋点和反转点，就会出现注意力不集中的情况。调查数据显示，在疫情封控期间，8079名学生中有近一半的学生出现了抑郁症倾向，有37.4%的学生出现了焦虑倾向。而学生的情绪问题和心理问题也会影响到上网课的质量。
很多人理所当然地认为疫情对成年人的影响更大，但是青少年的心理成熟程度和心理承受能力本来就比成年人要差，所以青少年在疫情下更容易出现心理问题。很多家长和老师都忽视了这一点。参考资料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205
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