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教育部办公厅关于公布国家级职业教育“双师型”教师培训基地的通知（教育厅函[2022]28）中，教育部公布了共170个培训基地，以培养“双师型”教师。170个培训基地中，出现了国内顶尖高校（985和211均有），但绝大部分是高等职业技术学院。这些高校真的能承担“双师型”教师培训培养的任务吗？ 首先，如果普通高校能培养培训“双师型”教师，那么普通高校本科或研究生阶段就应该能培养出能胜任职业教育的、合格的“双师型”教师，而不应该在教师职后培训才来参与其中。再说普通高校以理论传授和科学研究为主要职责，是较为孤立的“象牙塔”，对以技术经验为主要特征的技术知识传授和传承，不是普通高校的强项。那么，以高等职业技术学院为承训基地是否合理呢？自从教育部门接管职业教育以来，以一些竞赛、科研项目这些可量化的指标为衡量学校教学水平，导致高职院校对技能技术教育的重视度持续下降。此外，近年来高职院校为了升本、为了双高建设，引进一些博士加入教师队伍，导致高职院校与普通高校一样，教师自身的实践能力不强！因此，高职院校教师本身要求是“双师型”教师，但教师本身是否是够得上“双师型”，是不是也应该接受培训呢？？？ 其次，普通高校以学科为主开展教学（高职院校基本也是如此），是以“专业”来组织教学的，是知识的储备主要目标的教育，如学“数学”，只是学，而不知道用于何处（其实大学老师也不知道用在何处）。但职业教育则是注重应用，以实践能力培养的教育，是授以“饭碗”的教育，两者的教学方法是不同的，让高校来培养“双师型”教师，至多只是进一步学些“理论知识”，无助于“双师型”教师的实践能力提升。 近年来，国家和教育部门出台了有关职业教育的政策文件，说明国家重视职业教育，作为职业教育实施的教育部门也想办好职业教育，但教育部门只是“教育”，而不负责所培养的学生的“出路”，只是“人才”供给者，无力顾及行业企业的需求；现在的职教师资仅是在教育内部实施着内循环，高校毕业到中职任教，专业理论不扎实不全面，实践技能又缺乏，何以能培养技能技术型人才！？ 从这一“通知”上看，只能说明，教育部门没有能力办好职业教育，只有“肥水不流外人田”的嫌疑。 |
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