【原】网课中的试卷讲评课，怎么上？

网课继续中，本轮网课的主要内容为期末复习。

谈到期末复习，肯定绕不开试卷讲评课。

关于试卷讲评，线上与线下肯定有区别。

不过再有区别，下面几件事情肯定值得我们去思考（这些思考实际上我这些年来的复习实践）：

第一，难易程度。

一节试卷讲评课的难易程度，主要取决于学生的掌握程度。

怎么掌控学生的掌握程度，先测试，测试完毕，批改，批改完毕之后，对学生的错误做到心中有数。

关于学生错误，我在备试卷讲评课的时候，就问自己三个问题：学生这个题目做错是哪个知识点没有掌握、我该如何提升学生关于该知识点的解题技巧、这个知识点的内涵与外延（拓展）。

我想，每一次这样思考，就不会就题讲题。

所以，用学生错误数据说话、不凭借自身经验，可能定位出来的难易程度是最精准的。

但是，网课中的试卷讲评，难度还要往下调整，无论在讲解语速，还是在素材呈现，都要调慢。因为在网课中，学生的注意力更加容易涣散。不像线下教学，老师在教室上课，可以随时调整进程与状态。

第二，基本结构。

这些年，我的复习课形成了基本模式，网课中也类似。

第一个环节：点赞。

比如这一段时间的网课，我开场就是点赞书写端正的孩子。

经过几天的书写点赞，我今天再去批改作业，感觉孩子们的书写明显提升，特别是之前书写不怎么理想的孩子，今天的书写也是清清爽爽。

第二个环节：规范。

这个环节中，我会跟孩子们聊一些审题、答题的规范，从细节处入手。

在小学阶段，数学是极容易得到比较高分数的。但是有的孩子为什么总是与高分失之交臂呢，一个很重要的原因是在长期的做题过程中，自己是没有答题规范的，也就是没有答题的自动化动作。

所以我自己从高段来到低段之后，尤其重视答题规范这一块，根还是在低段。

另外在这个环节，我还给孩子们讲有些看起来很简单但是容易做错的题目，怎么通过检查的方式完成纠错。

第三个环节：易错点。

这个环节是重中之重了。

易错点是根据学生错误数据而定，为了讲透易错点，每一次试卷讲解，易错点，我不会超过3-5。

易错点教学上，我按照这样层次来实施：

首先，呈现经典错误答案。引发学生思考，这种做法错在哪里，怎么改正。

其次，将错就错。如果按照这个思路解答，条件应该怎么改才会成立。

最后，举一反三。呈现这个知识点下来的其他题目，当然最好是有强烈对比的，有题组训练最好。

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