家长们，你们是孩子的第一任老师。你们还是他们所有老师中影响力最大的。你们的一言一行都为他们最终会变成的样子树立了榜样。因此，你们与孩子们的交流方式对于他们能学到什么产生着巨大的影响，不论在课上还是课外都发挥着作用。 以上这段文字，出自《马文·柯林斯的教育之道》，类似于这种为家长答疑的句子比比皆是。 我上个月刚读完这本书，起初想分享的冲动是：书里有太多的内容值得摘录下来，慢慢运用到生活中。 读完的那刹那，突然意识到我们家两岁9个月的女儿，已经到了养成好习惯的阶段。尤其是我们家里人的言行举止，都会对她产生影响，她会模仿我们任何人说话，做事。顿时，我的脊背发凉，我要重新审视一下自己言行了。 我决定时刻提醒自己，所作所为会有人跟着学。更重要的是我要从根本上改变自己，使自己更自信，更善良，更真诚。 我相信孩子是家庭的一面镜子，透过孩子的言行，能判断出一个家庭成员的修为。 马文还分享了几个从日常生活中教育孩子的方法，比如同孩子一起去购物时，可以给他讲解数学和度量单位。上下楼梯时，教她数楼梯。读故事和童谣时，给孩子提出问题，以此培养他们积极聆听的习惯。 做父母的总会不停地专挑孩子的错误来说事。我们应该赞扬他们做得对的事。 我评判一本好书的标准非常简单粗暴：1.能否给我带来至少一个灵感或启发。2.能否改变我以往的思维模式。3.能否促使我立马行动。 这本书带给我的惊喜是，我突然意识到，必须立即行动起来。家庭教育是最重要的场所，父母是孩子最好的老师并不是口头说说，我们需要从生活中的点点滴滴引导孩子。 于是，我行动了。首先，我希望她尊老爱幼，懂礼貌。那么，我自己对待家里的长辈就不能太随性，物业保安给予我们的便利我也不再认为是理所当然。其次，我希望她热爱阅读，我跟谭老师也翻开书本开始阅读……。 一系列事情渐渐的发生了，神奇的是，家中的氛围比之前更好了。 分享几段我的重点摘录，也是最基础的部分： 第一部分：定义——价值观 一、关于老师对学生的信心 一个优秀的教师，应该相信学生，更应该让学生们相信自己。只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。 二、关于阅读 一个优秀的教师，应该高度重视阅读的作用，尽力把学生带到书籍的世界之中。在她看来，“教育的重中之重就是让孩子阅读。不知道阅读的孩子什么都做不了。”所以，如何激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯非常重要。其中，最关键的就是为学生选择最好的书。马文·柯林斯说，“对于一个正在学习阅读的孩子，你最初给他的那本书决定了他以后会读什么。”如果我们给孩子的书是品位不高、乏味无聊的书籍，他们就会丧失阅读的好奇心。
让他们阅读有意义的作品，能够丰富他们的人生经验。 三、关于书写 你们每天都要书写，这样才能熟能生巧，得心应手。你们每周都要记忆一首诗歌，这样你们大脑的记忆力就会得到训练。如果不去记忆，在学校是学不到东西的。 四、关于童话故事和寓言故事 童话故事和寓言能够有效地促进情感、智力和社会能力的发展。 五、关于劳动 劳动的人才会丰衣足食，身居广厦。懒惰的人总是无所事事，伸手索取。而你们是可以选择的，你们有权利选择自己想成为的那类人。 六、关于大声朗读 通过大声朗读，孩子们学会了在一句话的语境下理解单词的意义，他们会看到单词和单词之间是如何连接起来进而表达某一想法的。这一做法不仅仅能够提升学生的阅读能力，还能促进他们的写作。 七、关于发现自我价值 总有一天，在无数次赞扬和拥抱之后，他的抵触情绪会自动消解。孩子们最终想要的是，一个真实的自己可以被接受，感受到自己是有价值的。一旦他们感觉到自我价值，就会痴迷于学习，而且永远都会求知若渴。 第二部分：习惯——方法论 一、关于及时有效沟通 马文补充道，“孩子们，我会永远爱你们，即便有时我会纠正你们的问题或者不赞同你们的做法。” 二、关于自己解决问题 一个今天向别人伸出手索取的人，明天还会向别人伸手。你不必总是乐善好施地帮别人解决问题。他必须学会解决自己的问题。 三、关于孩子老是犯同样的错 上学第一周，我们学习阿拉伯数字时，我总是把数字2写反。每次写错，那位老师都会用尺子敲打我的手指。我始终不明白，她为什么一直打我。如果我知道怎么做是对的，我早就做了。她的行为好像是在说，我是有意犯错。 对我而言，孩子出错，说明他需要帮助，而不能因为做错了就受到指责和嘲笑。没有哪个孩子应该被责骂“你真蠢”，或者“你做不到”，或者“你不知道自己在做什么”。成年人应该对孩子采取积极的策略。作为家长和老师，我们能做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。如果成年人不告诉孩子他们是不可能学好的，任何一个孩子都可以学好。孩子们需要的是肯定和鼓励。他们需要知道，犯错是没关系的，因为犯错本身就是学习的一部分。我常告诉我的学生：“如果你什么都知道，就不必来学校了。” 四、关于及时反馈 麦克甘特斯女士是一位循循善诱的好老师。她让学生在黑板上做题，这样一旦学生犯错，她就可以马上纠正。孩子们需要及时的反馈，尤其是数学和语言类课程，在继续学后面的知识前，他们需要掌握当下的知识。我不会在考完几天后才返还试卷。几天过后，在全班学了新知识后，之前的错误对于孩子而言已经没有任何意义了。延迟纠正错误只会让孩子越落越远。 五、关于亲身体验 我发现，通常情况下，当把孩子们叫到黑板前演示，要比让他们在座位上观摩，能使孩子更好地理解某一概念。 六、关于引导孩子学习 我必须鼓励孩子，让他们对学习产生兴趣。我必须要他们明白，为什么学习很重要。我要让他们能感觉到，一切付出都是有回报的，他们会因此越来越自信。
让孩子们看到教育和工作之间的联系，那是一条可以走出贫民窟的路。她会抓住一切把二者联系起来的机会。
“不要着急填饱你的肚子。先喂饱你的大脑，然后你就一直都有为你的肚子找到食物的办法了。”
“孩子们，你们在学校学习，不是为了父母，不是为了老师，不是为了其他任何人。你来这儿，是为了你自己。你接受的教育会对你有益，而不是我。”
人们会为了获得你脑中的思想而付钱给你。
没有人能断言你们将来会做什么。只有你自己才能决定你的将来。”
七、关于凡事都寻找捷径的窘境 这一问题的出现，部分要归结于人们凡事都喜欢寻找捷径。他们被误导，进而相信，凡事总会有人代劳。太多黑人轻信人言，落入圈套，那些自称为领袖的人发现让人们觉得这个世界有“顺风车”可搭，他们就能从中攫取最大利益。 八、关于批判性思维 让孩子们不仅仅会用课本的知识，还要会用生活常识来思考。有时，我会有意给学生提出一些故意省略了事实的不完整的问题。我这样做，是为了教他们如何评估信息，并让他们意识到，并不是所有的问题都能回答。最后，他们学会了告诉我，信息不充分。 第三部分：老师——引导和鼓励 有些老师面临的现状： 许多老师都在诚心诚意地寻找能够提高他们教学技能的方法，最终却不得不远离那些充斥着大量信息却没有任何答案的在职培训。这就好像询问公交站在哪个方向，却听了一节有关公共交通系统的讲座一样，毫无作用又倍感无奈。
每个职业都有着听上去很高级的描述职位的术语，教育领域也不例外。有课程协调员、特级教师、考试管理员、学习材料中心主管、作为第二语言的英语教学教师、学习障碍专家、可教育性心智障碍者协调员。由此带来的严重后果是每个人都在集中精力维护自己的职称，而孩子们就只能自己照料自己了。 双“管”齐下： 难怪所有的甜言蜜语和赞扬鼓励都没用。这个孩子一直都听惯了这类话，毫无原则地被纵容溺爱着。那一刻，我明白了，埃里卡乞求的不仅仅是关注，还有管教。 贴“标签”： 大量研究表明，孩子们会努力达到老师为他们设定的标准。 语音拼读： 语音拼读能够让孩子读出单词，进而能够加强他们的阅读理解能力。在一个孩子了解了一系列发音和单词之间的关系后，那个孩子便可以专注于理解其意思了。 十、关于家长——影响和陪伴 创造好的家庭氛围： 创造一种鼓励好奇心和学习即是乐趣的家庭氛围。如果你的孩子天生就喜欢刨根问底，不要打消他们的积极性。绝不能让他们闭嘴，或者说，“不要再问这么多问题了。”好奇心是学习的必要因素，有疑问说明他们有一个积极思考、不断探究的大脑。不要制止他们问问题，他们问了聪明的问题，就要表扬。记住，如果他们不能和你说话，还能和谁说话？ 随时了解孩子的学习情况： 我常常翻阅我的孩子们的课本——对于家长而言，知道孩子正在学什么很重要 批评： “如果不总是告诉你的孩子他们学不会，那么任何一个孩子都能学习。”我简单明了地回答道。我相信我的每一名学生。为什么他们的父母却做不到？父母的批评——即便有时是无意的——也会驻留在孩子的大脑里，尤其是那个孩子已经开始怀疑自我了。 赞扬： 做父母的总会不停地专挑孩子的错误来说事。我们应该赞扬他们做得对的事。
每天都要告诉你的孩子们你喜欢他们什么，并问他们喜欢自己什么。 生活的压力传导： “生活就是压力，马林斯先生。把孩子隔离开来或者保护起来，是没有道理的，那样做，他们会没有能力去应对任何事情。其他学校不教孩子去努力，去争取。我来教他们。” 父母以身作则的阅读： 有些家长不花时间读书，也不给孩子读书，家里也没有书。然而，不知为什么，他们却期待老师把他们的孩子变成有能力并且有求知欲的阅读者。有些父母不给孩子立规矩，却期待老师在课堂上维持好纪律和秩序。有些家长想知道，为什么孩子不做作业，然而，这些孩子在家却从未被要求承担责任，或者做些家务。 嗯，继续行动起来。
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