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写作才是真正的学习 刘向军 有人这样说：要想成为哪一方面的专家，就去写哪一方面的书。 我要这样补充：如果是零基础的话，就从写下第一个字开始。 写作才是真正的学习，这是因为，对于某一个方面一无所知的人来说，无论是听别人给自己讲解还是自己去读书，机械地去学习，机械地去死记硬背，都是一件非常痛苦而低效的事情，都不如写作这般能够主动地走进知识，融入知识。当你拿起笔来去学习的时候，你是在调动自己全部的内在语言、内在思维、内在情绪和眼前的知识相融合、相交织。也就是说，当你以写作的方式去学习的时候，同时也是在真正地思考、真正地建构。 如同要在平地建一栋房子，如果外在的每一块砖、每一片瓦都是需要堆砌起来的东西的话，那么，自己内在的语言、思维和情感就是蓝图、钢筋和水泥。经过写作这一番有意义的劳动，我们就不只是简单地堆砌了一堆砖、一堆瓦，而是建起了一栋楼。 对于一个学习者来说，最初的写作可以是阐释性写作，也就是说用自己的语言去理解既有的知识，或者说把既有的知识纳入自己的知识体系中。比如对《论语》字句的解释，比如对《红楼梦》中某个人物的分析，比如对牛顿第三定律的理解，当我们通过阅读、思考、查找、比较，按照自己的理解用文字的方式把它表述出来的时候，这些知识就不再是外在于自己、游离于自己的知识、思想、情感之外的存在，而且你很容易惊讶地发现，在任何一个知识点上凡以写作的方式进行的学习都一定立刻使你成为这个小小领域里边的专家、权威，因为生活中身边99.9%的人不愿去这样做。 以写作的方式进行学习的第二个境界是转述性写作。如果说“阐释性写作”更多地是指向于自己的学习的话，那么“转述性写作”更多地是指向于对他人的输出。转述性写作时你心中自然有阅读对象的存在，比如讲给儿童，比如讲给成人，比如讲给专业的学者，都会使转述性写作呈现出各有精彩的面貌。当然，你还可以虚拟地指向于原创者，比如孔子、曹雪芹、牛顿。转述性写作一定会同时把自己呈现给他人，因为这其中一定要表达自己一点独有的认识、思想与情感。这是把他人的知识、思想与情感充分内化后的自然产物。 以写作的方式去学习的最高境界是实践性写作或者说创造性写作。与“转述型写作”不同，实践性写作是脚踏大地的写作，是最接生活烟火气的写作，是为人生、为生活的写作。有所发现，有所创造，这正是实践性写作或曰创造性写作的根本意义。 孟子读《论语》、讲《论语》，他写出了《孟子》；鲁迅读《红楼梦》、评《红楼梦》，他写出了《呐喊》《彷徨》；爱因斯坦读牛顿、研究牛顿，他写出了狭义相对论和广义相对论：创造性写作就是要给人生奉献出自己原创的东西，无论是有所发展、有所否定或者有所超越。 对一个读书人来说，写作既是手段也是目的。写作是读书人当下的生存方式，也是指向于未来的手段和途径。真正的读书就是要拿起笔来写作，真正的写作就要努力给生活奉献哪怕一丁点原创的东西。笛卡尔说：“我思故我在。”这个“思”应该理解为写作，也就是以明确的文字、符号来外化、呈现，而不只是沉浸于思考甚或耽于幻想。 对于99.9%的读书人来说，终其一生的努力，也很难给生活奉献哪怕一句原创性的话语，甚至一个原创性的词语，但是这完全不影响写作之于人生的意义。恰恰相反，只要更多的读书人勇于追求真理，思考真理，探索真理，我们就可以凑成那0.1%的伟大的创造的诞生。 2023.1.2 |
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