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在巡视、上课的过程中，发现有些班级里的图书角书去橱空，几本作业本在里面大模大样地躺着，宣告着主权的回归——在我们眼中，作业比书还是要重要些。书香班级的流动红旗还在、读书活动的宣传标语还在，却显得有些刺眼。 不由地想起了第一期“书香班级”评选的场景，查了查时间，是去年的11月底，隆重得有些过分。任务下达后，各班级八仙过海各显其能，不断制造惊喜，书香校园的意味初显。虽然形大于神，阅读的意识没有跟上行动，但活动刚刚启动，我们也不能奢望太多。学校筹集了一些图书作为奖品，组织领导班子进行评选，集合全校师生在教学楼前举行了盛大的颁奖仪式。有个班级没能入选书香班级，班主任哭得一塌糊涂，质疑评选有问题。有此小插曲，我还是很欣慰的，老师们心里在乎是件好事情。 出现今天这样的状况，客观原因是多方面的：第一期评选的时机不是很恰当，之后即面临期末考试、教学评估，老师们分身乏术；适逢管理团队有调整，交接和适应都需要一个过程；新学期开始不久又一波疫情袭来，学校工作仓促由线下转为线上。 最重要的原因还是管理、活动开展、督促不到位，所以在周一例会上我进行了反思。首先肯定了我的同事，停课期间依然在线组织了书香班级、书香家庭、书香少年的评选，说明我们书香校园创建的意识一直都在，学生素养提升的意识一直都在。然后开展了自我批评，一是工作切忌虎头蛇尾，既然认定了目标，就要持续不断地往前推进，雷声大、雨点小，走走停停，会给师生带来糟糕的情绪体验——工作就是一阵风，应付应付得了。二是我们的创建活动还不够深入，习惯养成任重道远，当大部分师生能自觉地捧起一本书的时候，“不是道人来引笑，周情孔思正追寻”，才是可以松一口气享受成功的开始。 这样的事情多了，对工作是个伤害。我们经常通过各种渠道了解到有些部门喜欢弄些“****年”、“万人誓师大会”之类的名堂，锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，口号喝得震天响，却未见有什么动作，最后不了了之。 也有坚持得比较好的例子。原单位从2013年秋季开始，每个学期雷打不动地会进行四个主题活动月，与教学相关的是第一个月的“课堂教学活动月”和第三个月的“教研活动月”，连字数都不一样多。固定的活动是每师一课、结对帮扶、赛课送课及各学科的研讨活动。曾经我有些抵触心理，觉得这种方法很土，与它的名字一样low。现在却慢慢想通了，如果一所学校的研讨氛围不够浓厚或者校本教研不成序列、老师们专业发展的意识不强、学校正处于发展的初级阶段，生硬、程式化地集中一个时间段，逼着老师认真准备一节课，在众目睽睽之下亮个相，又何尝不是一个好法子，最起码比“躺平”强。老师不能在课堂上“欠债”，如果有，得赶紧还上。 同事给了我希望，教导处拟了个评选第二期“书香班级”的通知，评选内容包括： 1.外墙报设计（书香少年、书香家庭、书香班级、书香教师展示）； 2.线上教学期间“书香班级”活动开展情况； 3.班级图书角管理与使用。 5月13日评选见！希望我们的图书角从此不再落寞，永远热闹下去。更重要的是，“立身以立学为先，立学以读书为本”，教学生六年，想学生一生，我们真的不想说说而已。 |
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