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版块互动 任务驱动 实践活动 00
课标指出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。 小学语文主题学习实施“版块互动、任务驱动、实践活动”学习任务群策略，包括三个方面，“版块互动”就是对阅读单元或阅读专题的各个实践活动版块（栏目）重新整合，形成一套比较完整的阅读体系；“任务驱动”是在各个版块之间设计相应的学习任务，组成由任务驱动的学习群系列；“实践活动”是指系列学习任务，所具有的情境性、实践性、综合性。以统编教材四上第四单元为例阐述如下。
一、阅读单元的目标与资源 1、单元导语。（1）单元专题《神话故事》。（2）人文要素：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。（3）语文要素：①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；②感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；③展开想象，写一个故事。 2、文本资源。①精读课文：《盘古开天地》《精卫填海》和《普罗米修斯》；②略读课文：《女娲补天》。③丛书文章。 3、习作：我和＿＿＿过一天 4、语文园地。①交流平台；②识字加油站；③词句段运用；④日积月累。《嫦娥》 5、快乐读书吧：很久很久以前…… 6、链接阅读。整本书阅读，《中国神话故事》（盘古开天地节选），《山海经·北山经》（精卫填海），《古希腊神话故事》（普罗米修斯），《神话选译百题》（女娲补天）。
二、学习任务群的整体与系列 （一）语言文字积累与梳理（基础型） 1、语言文字积累与梳理。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。 2、学习内容。第二学段(3～4年级) (1)在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字,初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。 (2)关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况,整理自己的发现并和同学交流,互相正字正音 (3)通读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等,丰富自己的语汇,分类整理、交流,初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想;在语言积累和运用过程中,体会同义词、反义词等词语的作用,发现、感受语言的表现力和创造力。 （二）实用性阅读与交流（发展型） 1、实用性阅读与交流。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 2、学习内容。第二学段(3～4年级) (1)阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文,学习用口头和书面的方式,客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文,注意称谓和基本格式,文明礼貌地进行交流。 (2)学习阅读说明、叙写大自然的短文,感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等,展示自己观察自然、探索科学世界的收获。 (3)学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹,以及反映中华传统美德的故事。
（三）文学阅读与创意表达（发展型） 1、文学阅读与创意表达。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。 2、学习内容。第二学段(3～4年级) (1)阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事,感受幸福生活来之不易,表达自己对美好生活的向往,以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。 (2)阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品,结合自己的生活体验,尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感 (3)阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品,欣赏富有童趣的语言与形象,感受纯真美好的童心,学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事,发展想象力。 （四）思辨性阅读与表达（发展型） 1、思辨性阅读与表达。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神。 2、学习内容。第二学段3～4年级 (1)阅读有关科学的短文,尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘,依据事实和细节,运用口头和图文结合的方式,表达自己的观点和思考。 (2)阅读解决生活问题的故事,尤其是中华智慧故事,结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法,尝试运用列提纲、画思维导图等方式,表达故事中的道理。 (3)在日常学习和生活中,主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考,学习辨析、质疑、提问等方法。 （五）整本书阅读（拓展型） 1、整本书阅读。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。 2、学习内容。第二学段3～4年级 (1)阅读表现英雄模范事迹的图书,如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等,讲述英雄模范的动人故事。 (2)阅读儿童文学名著,如《稻草人》《爱的教育》等,感受作品传达的真善美,用自己喜欢的方式讲述故事大意。 (3)阅读中国古今寓言、中国神话传说等,学习其中蕴含的中华智慧,口头或书面分享自己获得的启示。 （六）跨学科学习（拓展型） 1、跨学科学习。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。 2、学习内容。第二学段(3～4年级)。 (1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能,富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。 (2)参观物质文化遗产,了解非物质文化遗产;关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等;探寻日常生活中龙风、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动,在活动中学习语文,获得多样的文化体验。 (3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题进行调查研讨,尝试写出简单的研究报告,与同学交流。
三、学习任务群的互动、驱动与活动 （一）语言文字积累与梳理（基础型） 1、学习目标。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2、学习内容。①精读课文：《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》；②略读课文《女娲补天》。 3、学习课型。①单元预习课（一）。课文《盘古开天地》与《精卫填海》，学习任务：a、识字、写字；b、能正确、流利地朗读课文；c、初步把握课文主要内容。 ②单元预习课（二）。课文《普罗米修斯》与《女娲补天》，学习任务：a、识字、写字；b、能正确、流利地朗读课文；c、初步把握课文主要内容。 4、版块互动。a、前置内容；b、积累词语、诗词；c、奠定基础。 活动①词句段运用1、说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 各显神通 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 活动②日积月累《嫦娥》。 活动③学法迁移。了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。 （二）实用性阅读与交流（发展型） 1、学习目标。抓住故事的起因、经过、结果，简要复述故事。 2、学习内容。①语文要素1、了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。②精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》，丛书文章《始祖伏羲》《精卫填海（节选）》《特洛伊木马》《神农尝百草》等。 3、学习课型。①精读引领课（一）《盘古开天地》+《始祖伏羲》；②精读引领课（二）《精卫填海》+《精卫填海（节选）》；③精读引领课（三）《普罗米修斯》+《特洛伊木马》④略读实践课《女娲补天》+《神农尝百草》等。 4、版块互动。主要整合简要复述故事版块。 活动①《盘古开天地》课后思考训练题二、从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。 活动②《精卫填海》课后思考训练题二、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 活动③《普罗米修斯》课后思考训练题二、按照起因、经过、结果的顺序讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。 活动④《女娲补天》提示语：默读课文，说说故事的起因、经过和结果。 （三）文学阅读与创意表达（发展型） 1、学习目标。①感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；②展开想象，写一个故事。 2、学习内容。①语文要素2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；语文要素3、展开想象，写一个故事。②精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》，丛书文章《始祖伏羲》《精卫填海（节选）》《特洛伊木马》《神农尝百草》等。 3、学习课型。①精读引领课（一）《盘古开天地》+《始祖伏羲》；②精读引领课（二）《精卫填海》+《精卫填海（节选）》；③精读引领课（三）《普罗米修斯》+《特洛伊木马》④略读实践课《女娲补天》+《神农尝百草》；⑤组文阅读课《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒险》；⑥自由阅读课《盘古开天地》《嫦娥奔月》《赫尔墨斯偷牛》《夸父逐日〉《女娲造人(节选))《燧人氏钻木取火》《拉祜族神话——扎努扎别》《丢卡利翁和皮拉》等。 4、版块互动。主要是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。活动①《盘古开天地》课后思考训练题一、边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样子的。活动②《精卫填海》课后思考训练题三、精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。活动③《普罗米修斯》课后思考训练题三、故事中哪个情节触动了你？和同学交流。活动④《女娲补天》提示语：这个神话故事，处处充满着神奇的想象。 活动⑤交流平台。之所以把“交流平台”前置，是因为对文本内容理解，特别是突出“神奇”有所帮助。 玲玲：神话充满神奇的想象,像《盘古开天地》《女 娲补天》……让我赞叹不已。 阳阳：神话中很多人物个性鲜明,如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈…… 桐桐：古人创造了许多神话故事,来表达他们对世 界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。 活动⑥词句段运用2、读下面的句子,感受想象的神奇。你在其他神话故事中,也读到过让你感到神奇的地方吗?和同学交流。 ◎轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 ◎当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。 ◎女娲先从各地拣来赤、黄、白、黑五种颜色的石头,燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭,五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。 活动⑦习作：我和_____过一天 我们看过很多神话和童话,里面的人物有的本领高强、爱憎分明,如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、惩恶扬善,如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良,如白雪公主。你了解他们吗?喜欢他们吗?你还喜欢哪些人物呢? 如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?
（四）思辨性阅读与表达（发展型） 1、学习目标。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 2、学习内容。①语文要素2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。②精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》。丛书文章《始祖伏羲》《精卫填海（节选）》《特洛伊木马》《神农尝百草》《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒险》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《赫尔墨斯偷牛》《夸父逐日〉《女娲造人(节选))《燧人氏钻木取火》《拉祜族神话——扎努扎别》《丢卡利翁和皮拉》等。 3、学习课型。①精读引领课（一）《盘古开天地》+《始祖伏羲》；②精读引领课（二）《精卫填海》+《精卫填海（节选）》；③精读引领课（三）《普罗米修斯》+《特洛伊木马》④略读实践课《女娲补天》+《神农尝百草》；⑤组文阅读课《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒险》；⑥自由阅读课《盘古开天地》《嫦娥奔月》《赫尔墨斯偷牛》《夸父逐日〉《女娲造人(节选))《燧人氏钻木取火》《拉祜族神话——扎努扎别》《丢卡利翁和皮拉》等。 4、版块互动。主要是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 活动①词句段运用1、说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 各显神通 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 活动②a、组文阅读课《后羿射日》《愚公移山》《金羊毛的冒险》中人物形象；b、自由阅读课《盘古开天地》《嫦娥奔月》《赫尔墨斯偷牛》《夸父逐日〉《女娲造人(节选))《燧人氏钻木取火》《拉祜族神话——扎努扎别》《丢卡利翁和皮拉》中人物形象等。 活动③快乐读书吧。 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的? 神和英雄是怎样生活的？ 我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心,他们尝试着用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。 活动④快乐读书吧。你读过吗 古时候,人们他受病之苦。为了治病教人,神农亲自试吃各种植物,以确定它们的药性。据说他的身体是透明的,吃了植物之后,可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了,经常中毒,最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性,才不致死亡。后来,他获得了一根神奇的红色鞭子,无论什么植物,只要用这根鞭子一抽,立刻就能够显示出它的药性。神农根据各种植物的药性,用它们来治疗人们的疾病。相传我国第一部药学著作《本草经》就是神农所作,因此神农又被称为医药之神。 神农尝百草是我国著名的神话,展现了先人的开拓精神。让我们阅读更多的中国神话,感受神话那永恒的魅力。 （五）整本书阅读（拓展型） 1、学习目标。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 2、学习内容。①语文要素2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。②精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》。③整本书《中国神话故事》《山海经·北山经》《古希腊神话故事》《神话选译百题》。 3、学习课型。①整本书阅读课。《神话故事》②整本书导读课。课文链接指向整本书阅读，a、《中国神话故事》→《盘古开天地》；b、《山海经·北山经》→《精卫填海》；c、《古希腊神话故事》→《普罗米修斯》；d、《神话选译百题》→《女娲补天》。 4、版块互动。主要是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 活动①快乐读书吧。相信你可以读更多 世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这些充满想象的故事中,有许多鲜明的人物形象:古希腊神话中勇敢的大力士赫拉克勒斯,用音乐征服草木万物的俄耳甫斯;永远挂着迷人微笑的北欧光明之神巴德尔,爱恶作剧的火神洛基;还有敢捉弄北风的美洲辛格比……这些人物形象至今仍然熠熠生辉。 世界神话传说中藏着无穷无尽的奥秘,你读得越多,收获就越多,赶快开始吧! 活动②分享“整本书阅读”启示。 （六）跨学科学习（拓展型） 1、学习目标。①策划活动；②讲述故事。 2、学习内容。①教材中的神话故事；②丛书中的神话故事；③整本书阅读中的神话故事；④课文链接指向神话故事的整本书阅读。 3、学习课型。举办故事会 4、版块互动。活动①快乐读书吧。很久很久以前 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的? 神和英雄是怎样生活的？ 我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心,他们尝试着用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。 活动②分享故事。习作：我和____过一天 活动③词句段运用1。说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 活动④全体师生分别讲述神话故事。 六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”，“版块互动、任务驱动、实践活动”承担着语文课程课堂的“装修”，使任务群具有情境性、整合性、实践性、综合性等“风格”，通过对某个语文要素的多层次训练，由浅入深，使学生形成语文核心素养，将课堂学科化功能，转变成了社会学科化价值。 |
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