 透视英语基础知识 《普通高中英语课程标准》在定义语言知识时，是这样表述的： 语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础 在语言的三大支柱之外，又加上了语篇知识和语用知识，构成了完整的知识链，为学生的语言发展和语言运用奠基。这对熟悉和着重语音、语法和词汇的教师来讲，是一次观念的更新，教法的更新，也是思考和转变英语教育理念的一次良机。 我们在日常教学中，尤其注重词汇和语法，但对语音知识、语篇知识和语用知识用力还不够，尤其是在小学和初中阶段，如果错过了良性的语音教学，对于学生的后续发展影响很大。在实际教学中我们发现，纠音基本上是最难的，而且教师的语音本身也亟需提高。 这就涉及到一个基础问题。我们往往认为，所谓的基础不扎实，或者基础不稳固，指的是学生的词汇和语法知识短缺，造成高中英语学习的困难。是不是这样呢？ 我看，回答应该是否定的。你譬如，说小学或者初中没有学会单数第三人称形式，就造成高中英语学习某一个语法项目的困难，没有这回事，你到了高中，还是要用单数第三人称形式，你小学、初中没学好这个，高中照样可以学，随时就有，几乎任何一篇课文里，都可以找到这个形式，随时都可以开始学习并掌握它。跟你在小学、初中有没有学会关系不大，只是迟早的问题，而不是基础的问题。也就是说，小学、初中学会单数第三人称形式与否，与高中英语的学习提高关系并不大，所以这个并不是基础问题。你不能说，因为我小学、初中阶段没有学会teach的过去式taught，所以高中要学catch的过去式caught，就有困难，因为我基础不好。这些东西，你今天学会了，还是昨天就会了，都是时间上的先后问题而已，前者不是后者的基础。后者的学习也不需要前者的帮忙。你今天学会就是学会了，没学会就是没学会，不是基础的问题。区别就是，你昨天学会的，今天肯定就可以少用一些或者不需要再花费功夫去学，腾出时间来可以学其它一些知识。 单词也一样。你不能说因为我小学、初中的单词没记住，所以我不会学高中的单词，你小学没有记住rice，不会影响你高中学purpose，这两者之间没有基础关系。大部分都没有基础关系。rice，nice，你以前没记住，现在记住，也不迟。你不能说小学、初中的词汇是高中词汇的基础。这个不是基础的问题。你小学、初中的词汇掌握好了，就可以多用些时间来做些别的事，可以多些时间更加从容地来识记高中的词汇，你完全可以把高、初中的词汇放一起去掌握，学习。每一篇课文或者阅读材料里都有大量的小学、初中的词汇，他们对于你识记高中词汇构成的不是基础的关系，而是说你记住的话，就能够有更多的时间用来识记高中的词汇。他们只是出现的时间不一样，而不是前者是后者的基础。你记住初中的paper，对于你识记高中的wrapper，意义不大。就是有意义，也不是基础关系。不是说你没有记住paper，就记不住wrapper，不是这个关系。 语法也一样。你学了现在一般时，才能学会过去一般时，不是这个道理，前者也不构成后者的基础。他们两者之间，不是基础关系。不是这么回事。同理，其他的语法项目，也是一样。学会了倒装，有助于学习虚拟语气？没这个道理。它们之间不是层层递进、步步为营的关系，也不是螺旋式上升的关系。这是语言学科的特点决定的。跟数学、物理这类课程的差别，大了去了。 那么，所谓的基础，到底指什么。难道真的没有语言基础这个东西吗？有。而且很重要。但这个基础，不是词汇，也不是语法。是什么呢？ 首要的一个基础，就是语音。有人认为，印度英语、日本英语都可以交际，都可以交流。但实际上，学生学英语，语音越扎实，越接近英语普通话，对于英语学习的后续发展，有着非常重要的作用。这就是一个非常重要的基础。从小学到初中一直到高中，语音应该引起很大的重视。我们现在把语音知识分散得厉害，没有系统地培训学生的语音知识，尤其是音标和读音规则，使得学生在遇到单词的时候，即便是完全符合读音规则的词，也发不出，认不得音标的学生比比皆是。这是一个非常重大的失误。小学一开始学英语，就要想办法给学生渗透语音知识，让学生掌握基本的读音规则。要说基础，这个就是。 第二个基础，就是听。听是人类掌握语言的第一个、也是最重要的通道。婴儿在发出第一声“爸爸”“妈妈”之前，不知道经过了多少听的训练，爷爷奶奶爸爸妈妈围绕着他不断地示范、引导。经过大量的听觉通道的输入之后，婴儿才能够开口说话。你会发现，有的婴儿在早期学说话的时候，是正常的，可以有一些简单的话语交流了，可是因为生病打了一针，丧失了听力之后，从此就再没有学会说话，甚至后来他经过学习之后能够写字了，但还是不能够开口说话，或者能够说的词语就限于他在听力没有丧失之前的那些。也就是说，人类掌握语言，听，是最基本、最重要、最关键的通道。但很遗憾的是，听，尤其是有相当一段时间，在语言测试中去掉了听力测试之后，不再成为课堂教学的重点。而听的基础才是最重要的基础，听的培训和养成，也是必须经过长期的磨耳朵才能够形成。这才是基础的基础。要说有英语基础的话，这就是最根本最核心的基础。 第三个基础，是英语思维。英语思维似乎是很玄很空的事。其实不然，它是实实在在存在的事。英语语言的组句方式和汉语语言的组句方式，是非常不同的。它的着力点，先后顺序，句子的结构关系，词与词之间形成的各种关系，都是思维的反映，认知的体现。从一开始学英语，就要帮助学生进行英汉语言之间的比较，进行思维差异方面的点拨，让学生经过长期的一个训练和积累之后，形成比较系统和自然的英语思维意识和习惯。这是过程要艰难很多，但值得做。因为它才是英语语言学习的又一大基础。这个基础打好了，后续的语言学习和发展就能够更加高质、高效、高能。 第四个基础，就是文化。这个基础，对于达到铸根培魂、启智润心的高度，是最为重要，也最为基础的。为什么说文化也是个基础。因为从你学Hello开始，就涉及文化问题了。在《英语原来可以这样教》这本书里，刘鹰老师写道：大家都知道中国英文教育效率低下……原因在哪里？一个重要的原因就是我们把英文和语言交流剥离开来教，我们把英语和它所附着的文化剥离开来教。这是很有见地的。也是值得我们每一个英语教师思考的问题。文化是基础，不是说需要了语言才能够学文化，而是学文化才能够学好语言。不能本末倒置。 以上四个基础才是英语学习的真正基础。 |
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