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所有的孩子都是通过父母开启生命旅程。 --斑鹿
在日常生活中，孩子被表扬或者被批评的次数，哪个更多？ 很多家长可能会脱口而出，肯定是被批评的多啊。 现实也确实如此。 批评孩子可以随时随地，随口而出。事情没做好，作业没做对，考试考的差等等都可以成为批评的理由。 早在2005年《中小学生学习与生活状况研究》中，被调查的2400名儿童、青少年，有76.2%的孩子会因为考试而心情不好，有9.1%的孩子会因为考试和学业压力感到绝望。 很多厌学的孩子常常不是讨厌学习本身，而是害怕学习不好所产生的压力与惩罚。
孩子为什么会有这样的担心？ 因为做不好，得不到一个好的结果容易被批评、被惩罚。这种压力状态下更会让孩子害怕学习，害怕考试。 如果孩子不用担心学不好、考不好或失败而被惩罚，就当做游戏一样轻松对待，失败了重新再来一次，没有人取笑他，没有人批评他。在他做的好的时候进行奖励，对于错误行为给予忽略，那么，会有效消除孩子负面行为。在心理学上叫做“阳性强化法”，即对于正确的行为进行奖励，对于错误行为给予忽略而不是惩罚。 “阳性强化法”也称“正强化法”或“积极强化法”，通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。 而很多父母的做法恰恰相反，经常在强化孩子的负向行为。比如说，孩子作业马虎，考试粗心，就经常念叨：叫你细心点细心点，还是这么粗心大意，明明会做，结果粗心了，你看看这成绩！盯着孩子做得不好的地方不断指责和批评，结果孩子不但没有改正粗心，反而强化的粗心，甚至有些题目不自觉的粗心大意。 那父母如何用阳性强化法来做呢？在孩子做的好的地方，有进步的地方，及时的肯定和鼓励。做的不好的地方，比如孩子数学比较差，父母可以对孩子数学方面的进步多加肯定和关注，及时给以奖励，让孩子在数学方面逐渐进步，获得加强，忽略他没做好的部分。
当然，表扬也是一门技术，一样需要父母的智慧。 这个学期，我跟读四年级外甥女也做了一个约定。由于她语文阅读能力偏弱，基于她的情况，我和她说：阿姨来辅导你，我们一起来提升语文阅读力。我们一步一步来，不要给自己太大压力。 首先，我跟她讲了几点要求，都和阅读有关。 1.阅读的时候划出好词好句。 她听了后，觉得都能做到。接下来，我们就设定计划。当时离开学还有一周，她给自己设定了目标，看完三本书。我对她的要求是，看完之后要输出。输出部分需要拍照给我看。 她及时把读后感发给我，而她的妈妈，也就是我的亲妹，先入为主，说只会三分钟热度！
之后，我再语音过去，及时肯定她行为，表扬她不仅按约定看了书，句子也写的那么精彩！ 后面发给我读后感时，除了文字表扬后，又抽了时间，和她语音聊了几句，都是去看到孩子好的一面。
同样，开学后，先设定目标，因为孩子是目标型的，而且这个目标需要是她自己定的，才会有真正的动力。我给了孩子选择，一周看两本还是一本？孩子自己选择了一本。我说：很好，一周看一本，一个月看四本，一学期下来非常可观了。
家长在孩子的学习上，尤其容易看到他的缺点，并抓着缺点。还有很多时候先入为主，就觉得孩子是做不到的，不信任孩子。当你不相信孩子的时候，他能很好的相信自己吗？ 这个过程中，也有一个非常大的感悟：自家的孩子，在学习上，不要太用心去教，一用心准让你抓狂。亲子关系是第一位的，在孩子学习上还真需要借力！ 父母内在的认同、看见、信任是对孩子最大的支持，也会让孩子有一种满满的归属感和满足感。 |
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