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第三站：荷花公园  3 荷花 【教学目标】 1. 会读、会写本课生字词，读准多音字“挨”，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。 2. 体会课文优美生动的语句，能一边读一边想象画面，有感情读朗读课文，体会这是一大幅活的画。 3. 能观察一种植物，仿照课文第2段写植物不同的样子和状态。 【课前准备】 用五感观察法观察学校樱花或者李花的颜色、形状、气味等，制作观察记录卡。 【教学流程】 第二课时 抽生背第2自然段 板块一 品读段落，感受荷花之美 1. 这么美的荷花，叶圣陶除了写它的外形之外，还写了什么？ 看荷花的时间、地点，荷花的气味，荷花的姿势，荷花带给自己的想象和感受（板书） 小结：描写一种事物，要从它的不同方面去写，还可以写写它带给自己的感受。 2. 学习第3段 （1）第2段用“有的……有的……有的……”写出了荷花三种不同的样子，在写荷花的姿势时，作者是怎么写的？ 看看这一朵……看看那一朵…… （2）闭上眼睛，想象画面，背诵2、3自然段 3. 学习第4段 清早，还未消退的薄雾和满池的荷花融为一体，仿佛置身仙境一般。于是，作者开始了自己的想象。他想象了些什么？ （1）自由读，勾画写得优美的句子，简单批注 （2）生交流分享 （今天学生们基本上学会抓关键句、关键词品读这样写的好处，说得很好。） 小结： 外（穿着雪白的衣裳，翩翩起舞）——内（快乐，好梦） 我（一朵荷花）——我们（一池的荷花，蜻蜓，小鱼） （3）想象迁移 我是一个花骨朵儿…… 我才展开了两三片花瓣儿…… 我已经全开了…… （4）作者仅仅是把自己当作荷花了吗？他其实也把荷花当作人来写。 4.叶圣陶在第3自然段写道：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 （1）你从文中哪些地方可以看出这一池荷花是“一大幅活的画”？ （以下根据部分学生回答记录） 生1：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。这句话因为有风，这些植物就活了起来。感觉就像是一幅画活了起来。 生2：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这段前面写了植物，这里又写了动物，就像《燕子》一课的“燕子春光图”一样，这些动物让画面活了起来。 生3：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”这个词让我想到了挤公交车的场景，感觉这些荷叶也在挤，都活了起来。 生4：三个有的，最后一个饱胀得马上要破裂似的，让我感觉荷花好像吃得很多，马上就撑开了，也很有画面感。 生5：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。可以看出荷叶很多，这就是一大幅，而且这个“冒”字看出荷花很有生命力，在努力向上生长，感觉也让画面活了起来。 …… （2）这幅栩栩如生的画是谁画的？（大自然） 5.我也来写画 （1）观察春梅图，仿照第4段，说一说。 （2）分享自己写的“画”，评一评：谁让这幅画活起来了。 板块二 想象画面，背诵结课 想象画面，抽生接龙背，结课 【板书设计】  【希沃课件链接】 课件很简单，需要的自取吧！ |
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