真正把一所学校办得更好,好校长是关键。如何做个好校长?重在念好“法”“勤”“情”这“三字经”。
“人圣之本,在乎制度而已。”(唐·白居易)制度规范是学校发展的重要导向,是校长权力的“缰绳”,是学校治理的“安全带”。如何建立好制度规范?需要做到“三好”:
念好“勤”字经,以勤治校 “百尺竿头立不难,一勤天下无难事。”(语出清·钱德苍辑《解人颐·勤懒歌》)好学校的标志是师生都勤奋,教学都向好。要形成这个标志,校长必须念好“勤”字经,用自己勤奋向好的管理,带动师生勤奋向好地教学。
我们强调教师专业发展,是因为高位的专业发展是教师高品质教学的前提。同样,我们也必须强调校长专业发展,这不仅仅是给教师专业发展树立好榜样的问题,更为重要的意义在于高位的专业发展是校长高质量治校的基础。校长勤于专业发展需要做到“两个努力”: 努力锻造专业精神。校长具有坚毅的专业精神,方能慎终如始、行稳致远地治理好学校。校长锻造专业精神,其核心是专业信念与专业品格的锻造。 锻造崇高的专业信念。校长是凡人,生活在人间,要食人间烟火。但若把“食更好的人间烟火”作为校长专业信念,这样的校长往往会因沉溺安逸生活而走向平庸,常常会因追求腐朽生活而走向堕落。 “一个好校长就是一所好学校”的意义,首先在于一个好校长要用自己崇高的专业信念为学校发展铸魂,引领学校向着“更好的教育”方向坚毅前行。校长该锻造什么样的专业信念?人民群众对更美好教育的期盼就是校长的专业信念!这个专业信念与学校的中心愿景高度契合:办更好的学校,育更好的人才。具体就是:让每位教师都更好,让每节课都更好,让每个学生都更好。 校长如何超越人间烟火与个人追求,确立这样崇高的专业信念?需要坚持不懈地做好“三融”:要与时俱进地学习党和国家教育路线、方针、政策,自觉把党和国家对教育发展的要求融入专业信念之中;要持之以恒地向人民群众生动的教育实践学习,自觉把人民群众对美好教育的期盼融入专业信念之中;要虔敬至诚地向孔子、陶行知、于漪、约翰·杜威、苏霍姆林斯基等古今中外教育家学习,自觉把见贤思齐的教育梦想融入专业信念之中。 锻造尊贵的专业品格。校长具有尊贵的专业品格,就会充满“譬如北辰”般的个人魅力,就会令师生如“众星共之”般地聚合响应,学校治理就会众望所归、水到渠成。校长该怎样锻造尊贵的专业品格?需要勤奋不止地做好“四立”: 要毫不含糊地回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题,坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路,牢固树立“为党育人,为国育才”的政治品格; 要全面贯彻党和国家教育方针,深入落实立德树人根本任务,扎实发展素质教育,牢固树立“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的职业品格; 要时刻以“办更好的学校、育更好的人才”公念,祛除“追求个人名利、实现个人价值”的私念,牢固树立“清正为教、廉洁治校”的管理品格; 要时时端正师德师风,处处做到为人师表,用端正的德行影响社会,用积极的品格熏染师生,让师生肃然起敬,同时又要做一个富有情怀的人,热爱生活,让生活多姿多彩,热爱家庭,让家庭浓情蜜意,热爱师生,让师生信心满怀,平易近人,让人愿意接近,牢固树立既“仰望星空”又“脚踏实地”的生活品格。 努力提升专业知识。“工欲善其事,必先利其器。”(出自《论语·卫灵公》)校长拥有较高的专业知识,在进行学校治理时总会做到胸有成竹、举重若轻。校长专业知识的提升,中心是专业知识的丰富与专业能力的提升。 读书学习,丰富专业知识。学校是读书的地方,校长要做读书的榜样。校长至少要读五类书,不断丰富五种知识: 读教育法律法规书籍,丰富教育法律法规知识;读新时代党和国家教育方针政策理论书籍以及“校长标准”“教师标准”“义务教育学校管理标准”等教育规章类书籍,丰富教育政策与教育规章知识;读《教育学》《教育心理学》《儿童心理学》《教学理论》《学习理论》《课程标准》等教育教学类书籍,丰富教育教学知识;读《教育管理学》《学校领导与学生成就——从研究到效果》《有效的管理者》《组织行为学》等教育管理类书籍,丰富教育管理知识;读《和老师的谈话》《中外教育故事选》《吉檀迦利》《瓦尔登湖》等人文类书籍,丰富人文关怀知识。 实践学习,提升专业能力。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”(宋·陆游)校长要勇于实践并立足实践,在学校治理的创新实践中,学习提升治理学校的专业能力。校长专业能力的价值与体现,在于及时破解学校治理实践中的突出问题,促进学校向好发展。 当前学校治理实践的突出问题是什么?是教育评价问题。长期以来,我们把学业成绩与升学率作为教育评价的硬指标。这样的教育评价于教育公平而言的确“很硬”,但这样的教育评价对教育的伤害也“很硬”:因为这样的评价导向,“重教书、轻育人”“重知识、轻做人”的问题此起彼伏,“唯升学”而教、“唯分数”而学的现象常常发生,很多学校的教育与“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标渐行渐远。 2020年10月,中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,旨在破除“五唯”顽瘴痼疾,建立促进落实立德树人根本任务、发展素质教育的新评价体系。要真正落实好这个“总体方案”,对校长而言,就是要率先进行教育评价改革实践,并在实践中富有创造性地回答好如何改革学校评价、推进落实立德树人根本任务;如何改革教师评价、推进践行教书育人使命;如何改革学生评价、促进德智体美劳全面发展等三个重要问题。当前,校长对这三个重要问题实践回答得怎么样,正是校长专业能力提升得怎么样的有力证明。
对于学校治理而言,我们很难找到一种一劳永逸的法宝。如果有,恐怕只有校长一以贯之的勤奋笃实管理。校长勤奋笃实学校管理,需要做到“五参”: 参加课堂教学。我们有理由怀疑,一个远离课堂、脱离教学的校长,是不能够领导好学校。一个勤奋的好校长,一定要始终不渝地深度参加课堂教学。 一是上好课,校长要坚持带课,而且要坚持把所带的课上好,凡对教师的课堂教学要求,都努力在自己的课堂上先做到。二是听好课,校长要坚持日常听课,抓牢课堂的治理权:要听新教师上岗课,思考如何更快提升新教师课堂教学能力;要听老教师常态课,思考如何破解一些老教师课堂上的暮气与倦意;要听骨干教师公开课,思考如何更好发挥他们对课堂教学的示范作用。三是评好课,校长对本专业的课,要做到专业评课,评出信心,评出导向;对非本专业的课,要组织好专业教师评课,要听好“同伴评课”。 参加立德树人。学校落实立德树人的基本途径是:课堂主渠道、专题德育、班级管理、困难学生转化及家校协作等。一个勤奋的好校长,一定要善始善终地深度参加这些立德树人工作。 要把课堂立德树人主渠道充分利用好,把“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”充分融合好,带头做到教书育人并重;每学期至少要承担两个主题德育教育任务,带头做好系列化的专题德育活动;要包抓一个班级,承担包抓班级副班主任职责,带头协助班主任做好班级学生教育管理工作;要关注学校典型的困难学生,主动帮助班主任或科任教师克服学生教育的难点问题,勇于去啃德育的“硬骨头”,带头做好困难学生教育转化工作;要主动作为,积极搭建家校共同育人的好平台,带头做好家校协同德育工作。 参加教学管理。学校的中心是教学,学校管理的根本是教学的管理。一个勤奋的好校长,一定会在学校管理的千头万绪中,理出教学管理的头绪,锲而不舍地深度参加教学管理。 校长要充分运用“校长考评班子,班子考评教师”的教学管理评价机制,对教学管理人员的“备上批辅测评”等日常教学“六环节”,进行客观评价,引导建立一支堪为教师教学好榜样的教学管理团队。同时,校长要参加教务处、年级组、教研组等教学职能部门组织的教师日常教学“六环节”抽查或检查活动,督促每位教师都努力把教学做得更好。 参加教学研究。教学研究既是为教师答疑解惑、促进教师专业成长的金钥匙,也是为学校攻坚克难、推动学校高位发展的好路径。一个勤奋的好校长,一定会实实在在地参加教学研究。 一要参加教学研究的规划工作,与教研管理团队一起做好学校教研的顶层设计;二要参加一个教研组活动,自觉服从教研组长的统一安排,积极主动地与教研组其他成员一道开展教研工作;三要立足本校实际开展教研,努力在破解本校管理和教学难题的实践中,取得有价值的教研成果,发挥校长在教研中的示范引领作用。 参加学生生活。学生生活管理是学校管理最大的重点,学生生活教育是学校育人最大的难点。一个勤奋的好校长,一定会尽可能多地参加学生生活,在参加学生生活中寻找教育的契机,在观察学生生活中思考教育的改进。 要参加学生体育,要尽可能与学生一道进行早操、课间操(眼保健操)及课外阳光体育活动;要参加学生学习,要尽可能深入班级开展学习体验活动,尤其重视参与早自习、午自习、晚自习三个时段学生的学习活动;要参加学生三餐,要尽可能在学生早、午、晚三餐时,深入现场,组织学生安全有序用餐;要参加学生课外活动,要尽可能深入各类学生兴趣小组,与学生一起开展兴趣活动;要参加学生休息,在学生午休(晚休)铃响后,要尽可能迅速莅临学生宿舍区域,督促学生快速进入休息状态。 校长尽可能多地参加学生生活,必定会带动其他班子成员、班主任及教师更积极地参加学生生活,学生生活教育的难点也就会迎刃而解。一所学校的学生生活好了,教育还能不好吗? 念好“情”字经,用情治校 “治理现代化的本质是激发人的积极性。”好学校的核心是师生都安心,教学都热情。要形成这个核心,校长必须念好“情”字经,用深切地关怀让师生都安心教学,用持续地激励让师生都热情教学。
校长关怀教师,努力帮助每位教师都教得安心,教师就会关怀学生,努力帮助每个学生都学得安心。校长对师生关怀的中枢是对教师的关怀,主要应做到“两个细心”: 细心关怀教师生活。因为教师主要生活在相对封闭的校园里,专注于富有理想意义的教学,他们应对现实生活困惑的能力相对较弱。所以,相比其他职业,教师更需要、更渴望得到关怀。 校长要多深入教师生活,多了解教师生活,准确掌握每个教师生活情况,及时帮助有生活困惑的教师化解矛盾、解决困难。尤其是当教师家里有大小事时,校长都要尽可能地奔赴现场,为教师撑腰助力,让教师感受到职业的归属感与荣耀感。 细心关怀教师成长。其一,细心关怀教师专业成长。要深入了解教师专业发展需要,科学制定教师专业发展规划,通过“立足校本、放眼世界”“走出去、请进来”的方式,扎实开展促进教师专业发展的校本研修活动。要积极搭建教师专业发展交流展示平台,鼓励教师积极参加“公开课”“优质课”与“三级三类”(省市县三级,教学能手、学科带头人、教学名师三类)骨干教师培养评选活动,促进教师专业发展“百尺竿头,更进一步”。
其三,关心教师精神成长。要把与教师“谈心”作为日常“必修工作”,认真听取教师的心里话,甘做教师不良情绪宣泄的倾听者,帮助教师及时调整失衡的心态。要建立“教师人文阅读室”,让教师在阅读人文经典书籍中安放心灵。要积极组织教师开展“四季游”活动,让教师在四季美丽风光的陶冶中,以及在四季更替规律的领悟中,调节心理,滋养精神。
校长激励教师,努力让每位教师都充满热情地教,教师就会激励学生,让每个学生都充满热情地学。校长激励师生的关键是对教师的激励,主要应做到“两个用心”: 用心建成激励文化。要建成“校长激励教师,让教师越教越有劲头”的激励文化,让每位教师感受到校长的期待与鼓励,因而总是充满教的热情。
二要弘扬先进。要充分利用师生大会、国旗下演讲、报告会等重要场合,以及橱窗展板、报纸广播、电视网络等宣传媒介,大力宣扬优秀教师的事迹风采,鼓励优秀教师坚定信念、再接再厉,鼓舞全体教师学习榜样、勇于超越。 用心建成激励机制。要旗帜鲜明地建成公平有力的教学奖励机制,让教学优秀的教师获得让人羡慕的奖励,以此带动更多的教师奉献优秀的教学。要充分发挥绩效工资的奖励导向作用,让教得多、教得好的教师获得较高的绩效工资,在绩效工资发放上真的实现“多教多得,优教优酬”。要充分发挥职称评聘与评优树模的奖励导向作用,让言传身教好、教学质量高的教师享有评职晋级与评优树模的优先权,在职称评聘与评优树模上真的实现“立德树人为本,教育质量为先”。 什么样的学校是好学校?一所学校如何实现特色发展和整体优化?学校的使命和愿景怎样制订?这些战略问题都是需要校长及学校管理者思考的。 校长会(ID:xiaozhangclub)一直专注于专业学校的研究与服务,曾提出学校建设的“天、地、人、和”系统方法论。“天”就是指学校办学目标及价值系统,是学校的使命、愿景和价值观。“地”是指学校课程规划与课堂创新系统,代表着学校的产品(课程);“人”是指学校人力资源优化与培养系统,代表着学校的人才;“和”是指学校管理优化与品牌推广系统,代表着学校的KPI驱动(管理)。 校长会致力于成为卓越学校设计师,帮学校匠造每一个教育细节。如果您在学校管理中遇到任何问题,欢迎与我们深度探讨,分享困扰学校发展的真实问题,一起碰撞教育智慧的火花! |
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