   作为教育学2020级本科生，笔者在N小学四年级b班参加了9天的线下见习，指导教师是语文老师兼班主任Z老师。下文从硬件环境、软件环境、制度环境和文化环境四个方面，介绍四b班教室给人留下的印象。 四b班共有学生46人，其中男生27人，女生19人。教室较大，并不显得拥挤。桌椅采用传统的秧田式布局，两张桌椅一个间隔，方便学生、教师走动。教室的正前方是黑板及多媒体屏幕，黑板正上方是摄像头。教室两边的阳台较宽，还摆放有小柜子，柜子上贴着学生的名字。在黑板的右边的柜子上，摆放着学生的作业本，教师有时会在阳台边上批改作业;左右边的阳台上均摆放有几盆植物，左边柜子上放着学生的水杯，墙壁上贴有班级奖状。教室后面贴着每位同学对自己期许的卡片，上方贴着“自觉”、“自主”、“自信”三个词语。教室角落里有一个立式的空调。学生的座椅安排并不是根据成绩来排的，而是根据高矮和近视程度。固定一段时间就会平移式换位置，左边到右边，右边到左边，这是为了防止学生长期从一个位置看黑板会斜视。 N小学非常注重学校整体文化氛围的营造，学校有丰富多彩的社团活动、文娱活动，学生的课余生活丰富多彩，其活动成果展示也形成了教室内外的软件环境。教室里一般会展示小型作品，比如跟学业相关的优秀作文或作业等；而在教室与教室相连共享的走廊里，张贴着各班学生的各类作品，尤其是教室里容纳不下的较大作品。校园走廊上处处可见学生的美术作品、陶艺作品、征文作品以及其他的风采展示的图片，在每件作品上都张贴着学生的姓名和年级。当自己的作品被张贴在学校的走廊上时，会极大的激发学生的自豪感，并且对于参观的学生来说，他们会意识到自己周围的同学的作品有机会得到展览，如果自己努力，也可以达成和周围同学一样的成就。当把学生学习的榜样放在同龄人身上时，学生可能更会去模仿。有的作品张贴在走廊的墙上，有的张贴在楼梯旁边的墙上;有的是比较显眼的位置，有的反而就不容易被注意到。在我们分享随处可见的学生作品时，还应该进一步去探究这些被展示出来的作品是优异学生的作品还是说是在作品中做的比较好的，还是说每位学生都有机会去张贴自己的作品?这些行为的背后隐含着一些学校老师的德育理念和学生观念。对这些作品的种类和位置进行分析，更有利于探索这所学校的德育实践。 N小学是一所拥有优质师资与生源的学校，不仅硬件设施齐全，且师资力量雄厚。四b班共有语文、数学、体育、音乐、美术、科学老师各一名;英语课由两名中国老师和一名外国籍老师负责;德法课由语文老师负责;班级教师总体大约有9人。设有班长、纪律委员、课代表和小组长等，几乎每一位学生都是班干部，担任像小组长、课代表这样的职务，负责收发不同的作业。在教室前面，黑板旁边贴有各种安排表，比如课程表、作息时间表、值日表、值周班主任安排表、常规考核统计表和学生社团统计表。其中“常规考核”是对学生的言行进行考核，比如是否说脏话，不守纪律等。这些安排表保证了教育教学工作的有序进行，便于进行考核和“问责”。当卫生不干净，教室内无老师上课时，可以很快速的找到负责人。在社团统计表中，可以看出学生的兴趣爱好多种多样，每个学生若没有参加社团就会有其他的课程，比如航模班、小小科学家、3D打印、蔬菜研究等。从这张社团安排上可以看出，学生的学习兴趣是比较广的，学习的科学知识也是比较前沿的。 四b班的师生很重视“同在教室”的地缘情感。各科老师一般都会利用课余时间批改作业，有时是在教室里有时是在办公室。课间、午间、晚间班主任老师都会在教室内陪伴学生，与学生建立良好的关系。据观察，有位老师基本大部分时间都不会呆在办公室里，而是坐在教室里面，即使不是该自己上课，也会搬椅子坐在教室的后面办公。老师在学校的时间大部分都投入到了自己学生的身上。在见习的过程中，我发现如果我大部分时间待在教室里，小朋友们就会和我很快的熟悉起来，也会在课下找我交流。所以如果想尽快和小朋友熟悉起来，可以多和小朋友们待在一起，即使是不说话，不交流，只要多多待在一起，就很容易和小朋友玩起来。 四b班的整体氛围是积极的向上的，正像Z老师所说的那样:我们班没有一个坏小孩。在课间休息时，老师还会给学生放歌、放视频，让学生放松。有一次，Z老师组织学生进行了“跑步接力比赛”。即使是站在旁边，我都受到了学生们的感染，感受到了快乐和振奋。学生在经历了接力比赛后，也表现的非常开心，当然既然是有比赛就会是有输赢，学生也会在结束后对于比赛中表现进行“点评”，有时候输了还会感到懊恼。Z老师知道这个年龄阶段的孩子对于输赢还是比较在乎的，所以老师尽量减轻“输赢”带来的负担，在比赛结束后的孩子发糖果，一般是赢了吃巧克力，输了吃大白兔奶糖，这都是不错的选择。 四b班是一个和谐团结的班集体，没有明显的同学之间搞小团体的现象。学生上课发言积极，会高高的举起自己的手。但并不是所有学生发言都很积极，也会有几个同学不会举手，但总体来讲，无论是哪节课整体的上课积极发言的氛围都很浓厚。学生们懂礼貌，爱助人为乐，懂得分享。作为见习的小老师，我收到了同学们的欢迎，他们有时会在下课时和我交流;还会问我有没有吃饭，吃饭时见到我，还会分给我水果。有一次，在食堂我收到了一位小朋友送得虾仁，心里感到很温暖。 总体而言，四b班的班风与文化氛围整体上都是积极的、向上的、活泼的和愉快的。这其实也得益于学校整体的文化氛围营造，丰富多彩的社团和文娱活动形成了优良的行为环境，促进了学生良好行为的养成，最终又转化为积极友爱的班风。   高教课堂研讨 |
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