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《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》是2014年11月中国人民大学出版社出版的图书，作者是杨敏毅、谢晓敏。 虽然此书出版时间已过去9年，虽然时代在变迁，虽然我们面对的学生不同，但教育理念是相通的。当困难，冲突来临时，教会孩子勇敢直面，并用理智解决难题，一直都是正确的选择。 书中收录了48个典型的学生心理问题的案例，涉及学业困惑、成长烦恼、亲子关系、心理障碍四个方面。为身处一线的老师们答疑解惑，教你读懂学生的心，轻松做教师。 虽然书中的案例采用高中生的案例，也多数都是对高考有压力的学生，也因为要疏导学生学习中的心理问题才设置心理咨询室，但标准化以来，均衡发展以来，优质均衡下各个小学也有心理咨询室，小学生的心理问题也必须引起重视。也庆幸在女儿即将升入高中时看到了这本书。 当老师不提问我怎么办 有一位学生来咨询，说历史老师总也不提问她。乍一看是不是要猜历史老师戴有色眼镜，要猜历史老师很少提问，或者从孩子身上找原因，孩子坐在角落里没被看见……随着谈话一点点深入，心理老师发现并不是历史老师的问题，有的时候是赶巧没提问，有的时候是自己没举手错过了老师的提问。 这个问题对于小学同样非常重要，老师的一句表扬，一句赞美会影响孩子一生的。学生声情并茂的朗读后，老师表扬“你的声音似百灵婉转动听”将来，孩子有可能成为主持人、音乐家。学生清晰有条理地讲清一道数学难题，教师夸赞:“哇！你就是当代的华罗庚啊！”不仅能激发学生继续热爱学习数学的热情，同时也能树立起科学家的偶像意识！ 反之，对孩子不闻不问，一眼不看，一节课不到学生就会云想天外，久而久之就成了“干坐”。不是老师道德层面的不理睬，而是老师可能设计教学时，就没有过多的关注的每个学生的参与度，可能这位老师就喜欢经常性地讲解，忽视学生学的重要性。高中生都那么重视老师的提问，也警示小学老师将目光投向学生，投向不同层次的学生。不过多关注优生，也不过多关注学困生，应雨露均沾。 话题再说回来，老师不提问，孩子要怎么办？作为心理老师引导孩子自己寻找突破口，寻找没有没点名的原因，战胜内心的小恐惧，获得老师注意。那么家长也应该这样引导孩子遇到问题直面问题，理智分析问题，勇敢尝试解决问题。处处依赖家长解决的“瓷娃娃”是没办法为社会服务的。 面对“早恋”问题如何破解 早恋是多数家长和老师都担心的，但现在担心也没用，该来的总会来。小学高年级已经有“早恋”的趋势了。书中讲一位高中生因有“早恋”苗头，被老师和家长发现，强迫下无奈写出违心的“保证书”，因此无法专心学习，出现了学习困难症。心理老师采取的方法是用青苹果做比喻。青苹果本来可以有芳香的未来，如果摘早了不仅体验不到甜，还会辜负了青苹果。  面对“早恋”问题，老师和家长像防狼一样紧张兮兮没有用，可能还会适得其反，适当引导疏通，让孩子正确面对与异性的交往。不回避，不亲近，合理正常同学互动就好。如果真遇到有不一样感觉的人，也要相约共同去实现梦想的地方，切勿提早品尝青苹果。 从书中可以读出，无论怎样的咨询者，首先应该得到心理老师的尊重理解，然后建立信任关系，进而吐露真心，经过分析，最后化解郁结。给我们家长和老师的启示也是无论是面对自己的孩子还是学校的学生，应该充分的理解和尊重。孩子是有个性的独立体，他们会有自己的小情绪，会有形形色色的小朋友，会有千奇百怪的想法。作为成年人的我们，应该设身处地理解，正面引导，不施加压力，一起商量。 身为老师要懂学生心理，身为家长要懂孩子心理，育人道路任重而道远啊！ 上述仅从两个案例进行有感而发，书中其他案例也同样给人以启示，请自己读书后品读。如果想获得本书电子版，请自行下载。 |
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