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校园文化生动地反映出一个学生的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。 一、着力创建科学与人文并举的物质文化，营造理想的育人情境 校园物质文化是校园文化的基础，它包括基础设施文化、自然环境文化等，它无声地向学校师生传递着学校的教育宗旨、追求目标、价值观念、审美倾向等。 为学生营造的是一种持续的、立体的科学育人情境。科学文化建设与人文文化建设相得益彰，体现了“办学高远标新，育人博学多才”的办学宗旨，成为家长和学生认可的最佳学习之地。 二、多途径开展各种主题鲜明的精神文化活动，促进学生的全面发展 精神文化建设是校园文化建设的核心，它是学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念。我校的精神文化建设从思想道德教育、创新精神和实践能力的培养、学生的全面发展三个方面着手。 1.把学生的思想道德教育作为精神文化建设的首要任务。 围绕“礼仪教育、集体主义教育、诚信教育、爱心教育”四个思想道德教育主题，开展了形式多样的校园文化活动，如开展“校园文明礼貌用语征集”、“礼仪小标兵培训”、“礼仪之星评比”等活动。 以“礼仪教育、集体主义教育、诚信教育、爱心教育”为重点的校园文化活动的开展，培养了学生良好的思想品质、高尚的道德情操、健全的人格。 2.将“培养学生的创新精神和实践能力”作为校园文化活动的重点。 培养学生的创新精神和实践能力是时代发展的要求，也是学校发展的需要。我们的校园文化活动以此为重点，从如下两条途径开展。 一是抓好学校的传统文化节日，使之年年有突破，年年有创新。我校的传统节日有：英语节、艺术节、体育节、科技节。四大传统节日已成为文化经典，开创了学校英语、艺体、科技学科特色。 二是抓好学校的文化阵地建设，使之稳步发展，逐渐壮大。我们主要从各种社团的组建来进行校园文化阵地建设。社团有：“嫩芽儿”文学社、“少年科学院”、乐队、合唱队、舞蹈队、篮球队。校园传统文化节的推行和各种文化社团的创建，切实培养了学生的创新精神和实践能力。 3.将“促进学生的全面发展”作为校园文化活动的最终目标，步步落实。 “不让一个学生掉队”是我们的追求目标，我们的校园文化活动最终落实到“促进学生的全面发展”上。为了满足学生的个性需求和学生特长的需要，开设了选修课，选修课种类繁多：硬笔书法、诵读、卡通绘画、趣味数学、国际象棋、围棋、拉丁舞、英语、日语、足球、篮球……共38门课程，让学生自主选择，给了学生发挥自己个性的天地。科学、形体、生活、心理、英语等校本课程的开发，进一步满足了家长的需求和学生发展的需要。组织的素质教育基地实践活动、“走近大自然”春游秋游活动、校园文化广场活动展示活动……为学生提供了丰富的实践机会，使学生在亲自体验、感悟中得到锻炼，促进学生的全面发展。 三、树立“以人为本”的观念，实施科学民主的制度文化建设 制度文化建设是校园文化建设的保障，它主要包括学校的领导体制、学校组织机构和学校的管理制度。在管理体制上，注重科学性与民主性，实行人文管理、形成了“有形管理——无形管理——阳光管理——自我管理”的发展体系。 有形管理是指用制度来约束人。对教职员工实行聘任制、岗位责任制、结构工资制，班级对学生实际操行分评比制，这些制度科学公正，让师生心服口服。 无形管理是用无声的言语对师生的行为产生影响。 阳光管理是指在管理时关注师生的情感，注意师生心灵的疏导。设有“校长信箱”，师生可以与校长进行心灵的沟通；工会组织定期举行不同形式的工会活动，增进教师彼此之间的交流；还加强对师生的心理健康教育，开设了专门的心理课，建立了“心理辅导室”。这些心理活动的开展，切实帮助师生解决了很多心理问题，使师生在学校感受到家的温馨。 自我管理是指加强广大师生言行的自行性，让教师和学生自己管理自己，能对自己的言行进行反思，并主动作出调整。制定了教师自我评价体系和学生自我评价标准，促进师生主动进行自我管理，最终实现所提倡的“全员管理、全程管理”。 |
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