   在N小学五年级a班的见习中，笔者丰富了自身经历，收获了很多实践经验。下文从备课、上课、评阅和自评四个方面，归纳教育见习的具体收获。 N小学采用的是集体备课的方式，最开始由一部分优秀老师开发讲课的课件，在完成后所有教师共同使用。这样做的优势首先在于课件内容质量高，课程重难点问题清晰明确；其次，课件能够发挥多媒体多感官通道教学的优势；再次，这样可以在一定程度上减轻教师制作PPT的备课负担，使教师有更多时间关注学生。统一课件的弊端在于，教师可能按照既定课件的顺序讲授，不能与学生提问作很好的呼应，并且难以发挥教师教学的主动性，但在实践中，我发现教师可以灵活使用课件。见习导师将N学校的语文课件打印下来，上课时当学生提出某一问题或就某一段话进行解释时，教师可以对照打印好的材料找到想要讲的PPT页数，直接在电脑输入页码进行跳转，这样就可以将师生的随机互动与课件内容相结合。 在见习的最后一天，我的见习导师给了我上台尝试讲课的机会，谈谈自己对同学所写作文的感受，念一念我认为好的作文。这篇作文的主题是二十年后的家乡。在此之前，我批改了20本作文，整理了一下大家写作文的共性与特点，思考了一下自己认为好的作文是什么样的。在班级进行第一次讲课（其实也不完全是真正意义上的授课，见习导师说主要是找一下上讲台的感觉），我自己感觉在讲台上并没有很紧张（虽然还是忘记了拿学生的作业本），学生整体上也非常配合。通过自己上课的实践，我发现自己还应该与学生多一些互动，减少一些自己认为“应然”的说教，而多听听学生的看法。 小学语文主观题答案的评判是一个比较难判的部分，因为小学语文题答案比较多样，答案的主观性强，所谓的标准答案可能也未必是最优解。在本人小学的语文课学习过程中，教师往往只要求学生将答案背下来，考试时按点给分。但在N的实习过程中，本人发现教师判卷方式大不相同，教师提倡语文题用心去写，把自己想表达的说清楚即可，对于较为开放的题目，不要追求与标准答案贴合。教师特别批评将作业答案写得与标准答案相同的学生，在课上教师展示一份标准答案，并说“你的答案是这样，就证明你是抄的”。 “写的好”的标准可能有很多种。例如，在一道题中，题目是：“阅读第9自然段，联系全文思考：'我’与母亲流泪的原因分别是什么？”教师注重学生答题的条理性，提醒学生“分别”回答，针对同学回答继母与“我”的感动，教师提示写出二人感动的内容是什么。在这里，教师展示了一名同学所写的答案，并表扬其分点答题，回答具体。在讲评练习的过程中，教师经常会展示学生的优秀答案，其优秀就体现在学生是否读懂题，并用心、真心回答，即使答题偏了也没有关系。以下面一名学生答案为例：“'点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去’，或许，它们是要回去哺育他们的幼儿；或许，它们忙了一天，想尽快回去休息；或许，它们想立刻把一天的收获告诉妻子……这急急匆匆的飞行，美在归家的急切与温情，所以叫人感动。”教师表扬此同学是因为这名同学心思细腻，将鸟赋予人的情感，写得像自己的妈妈一样充满感情。 私以为，这种教学方式是非常好的，语文主观题的教学需要充分肯定学生的主观创造，关注孩子的真情实感与理解。这种评判主观题的标准从“标答”的硬标准，转化为了基于学生认真完成态度的软标准，更能培养出学生超越分数的语文能力、素养。 在阅读答题方法的教授上，教师自己总结了一个口诀，“多要点，多角度，有因有果，由表及里”，并在每次讲阅读的时候用这个口诀教学生如何实操答题。 本人在见习期间开展了十个方面的学习活动。1.旁听见习教师的每一堂语文课，学习了解到语文教师开展课堂的流程环节、教学方法以及师生互动方式，撰写听课记录；2.同时旁听美术、科学、体育等多门课程，了解小学中“副课”的开展情况与学生表现；3.尝试进行20分钟语文授课，交流评价小学生作文；4.了解班主任工作内容，参与小学部班主任培训，学习班主任日常教育管理方法；5.参与班主任组织的班级诊断会，学习班级教师间对班级情况的交流；6.参与班级学生课间休息、大课间锻炼、测核酸等各项活动，了解小学生在校期间业余时间的情况；7.了解教师办公室环境，了解教师在班授课外的工作、生活状态；8.学习处理好作为教师的个人与学生的关系，向见习导师及办公室教师学习处理学生在校期间的突发情况与矛盾冲突问题；9.基于以上观察学习，联系教育学专业知识进行思考，对当前学校教育现状进行客观、专业认识，并进行反思；10.借此机会对本校进行大学生创新创业项目的调研，收发问卷，了解小学生学习幸福感水平现状。 本人在见习中在知识、思想和能力三个方面取得了进步。首先，从专业知识增长角度，我带着在专业课所思考的问题进入到小学的真实情景，发现自己对于教师与学生的关系、量化管理、纪律管理等问题有了新的理解。其次，从思想进步方面来看，通过与小学生课下的频繁交流接触，我感受到了小学生单纯美好的善意，也感受到了作为教师的职业幸福感，我会在之后通过自身专业知识的提高与教学能力的提高，将爱传递给每一个孩子，给他们提供最好的教育。最后，从能力锻炼上看，我亲自批改小学生试卷、作业与作文，能熟练完成作业批改的工作；通过试讲，克服了作为教师讲课演讲的恐惧心理，提升了自己的教学实践能力以及课堂时间掌控能力；通过与见习导师的沟通，学习到了开展课堂教学的方式方法，以及如何处理学校管理与班级建设的各项事务。 本人在见习中表现出了自身的优缺点。我认为自己的优点在于亲和力比较强，能够密切与学生沟通交流，获得学生的喜爱，了解到许多学生的真实想法；能够主动与老师交流学生情况，了解教师行为背后的原因；能够认真完成教师所布置的各项任务。但缺点也在于与学生关系过于密切，导致与学生缺乏距离，难以树立威信。今后会逐渐调整好与学生的关系，做到宽严相济，在与学生平等对话的同时扮演好教师应有的角色。 本人对于第一次见习的总评价是收获满满。在本次教育见习过程中，本人跟随见习导师学习到了许多教育教学方法，收获了很多经验。同时，本人也了解到了许多教育现实的情况，发现一些在应然的理论看来可能存在不妥的做法，在现实中未必会给学生带来消极影响，这就需要我们在学习教育理论的同时，也要多观察现实学校的真实情况。综上，在本次见习活动中，本人收获颇多，见习圆满完成，所见所学是短短见习报告难以说尽的。   高教课堂研讨 |
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