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读书学习能上瘾？ 对每天都要遭受孩子作业荼毒的老母亲来说，这可是想都不敢想的。 “妈妈，到时间了，我该读书了”， “妈妈，别着急，我还想再写一会儿作业！” 这样的场面，是不是挺不可思议的。 之前咱们共学营里就有妈妈反应，每天一到读书的时间，孩子就会主动提出读书。读完之后，还会特意嘱咐妈妈打卡。 一开始,我觉得这是不可复制的个例，直到最近学习了诺贝尔经济学奖获奖者、著名心理学家丹尼尔提出的这个「峰钟定律」。 原来，读书学习真的有可能“上瘾”！并且这个方法适用于所有孩子。 大家有没有排队玩过山车的经历。 一般游乐场过山车只有人多的时候才开放，这也意味着每次玩都得在炎炎夏日里顶着大太阳排很长的队，过程中还可能遇到有人插队这类不愉快的事儿。 20分钟痛苦排队的过程中，很多人信誓旦旦：“排队太痛苦了，下次再也不玩了”。 可很多人从过山车下来后，态度完全转变了：“太刺激了，太好玩了。下次我还要玩。” 有了后面三分钟的极限刺激，之前20分钟的痛苦就好像没发生一样了！这是为什么呢？ 一个人对所经历的一段事情的评价取决于过程中的最强体验（积极或消极），也就是峰值，和结束前的最终体验，也就是终值。 玩过山车的峰值和终值都是刺激、兴奋，这种感受远远胜过了漫长等待的痛苦。 也就是说，我们对一件事情的感受与时间长短无关，也不取决与这段时间内的感受平均值，而是取决与事件的峰值和终值。  就比如孩子的早读，他最怕读英语，最喜欢读童谣，对古诗不觉得难，也没有特别喜欢。 我们就可以每天先让孩子读古诗，再让孩子读英语，最后再读童谣。早读结束时，孩子的心情是愉悦的，他自然不会抗拒第二天的早读。 写作业也是，“今天作业完成的早，咱们再加一本练习册吧！” 千万别这么干！因为会影响孩子的终值体验感。 加码的一点任务会消磨掉了孩子的正面体验，他烦躁、痛苦，错误百出。爸爸妈妈再忍不住吼一顿，原本挺开心的一次写作业体会，就只剩痛苦了。 日本作家村上春树从30来岁开始到现在70多岁，他保持着每天书写4000字的习惯，四十几年如一日，他是怎么坚持下来的？ 村上春树每天凌晨4点起床，写作4-5个小时，时间到了，不管他的大脑里有多少呼之欲出的想法，有多少惊天动地的灵感，他都会放下笔停止写作。 这种及时叫停的写作方法保证了他有持续的写作激情。 孩子读书正读到兴奋处，时间到了，我们就可以说：“今天就读到这吧，现在下楼玩会吧！”相信我，孩子第二天会更积极地读书。 写作业也是。当孩子说：“妈妈，我今天10分钟就写完老师留的作业了。我还干点什么？” 我们最应该做的是拉孩子离开书桌：“妈妈带你出去玩会吧”。 你过了一关，就有相应的积分，就能拿到更高级的装备，游戏的良性反馈给玩家提供了持续玩下去的动力。 减肥为什么这么难？一个重要的原因就是反馈太慢，运动半天也看不到效果，很难有坚持下去的动力。 人类天生喜欢即时反馈，上一秒付出了，下一秒就想看到结果。 孩子在学习中有所成就的时候，我们很有必要及时给予正面反馈，强化他的峰时体验。 比如，幼小衔接阶段的孩子，在写完一行字母“b”后，你就可以评价一下，“我觉得你这个b写的特别好看，比昨天写的好很多，尤其是它的肚子写的特别圆”。 再比如，孩子写完“1”到“10”后，你可以说，“今天比昨天写的更流畅，写到5的时候，也没有卡壳了，不过“8”的写法还要注意一些。” 恰当好处又及时的赞美可以成为支撑孩子坚持不懈的信念，让孩子在学习中感受到幸福和成就感。 想让低年级的孩子爱上学习、爱上写作业，其实远没你想象的那么难，因为以他们的学习难度，远没到怎么都学不会、需要咬牙克服的程度。 而我们需要做的，就是花些心思，保护住这份热情，让它持续到更高的年纪，等到孩子克服更大的苦难时，有足够的底气和信心！  |
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