什么是形而上学

形而上学:是一个哲学分支学科，指研究存在和事物本质的学问。广义讲:指用超经验的思辨方式研究非客观或者无形世界的哲学体系；狭义讲:是指与辩证法向对立的 ，孤立 、静止、片面的思维方式。

“形而上学”它的来历要追溯到古希腊亚里士多德，亚里士多德是个百科全书式的学者，从哲学到物理学涉及了很多学科，但那个时候没有现代学术界“哲学”“物理学”这样的分科，面对一大堆包罗万象的著作，这该怎么分类，命名呢？

于是一个叫安德洛尼克的人想了一个办法，他用“研究有形体的事物”和“研究没有形体的事物”，把亚里士多德的著作分成两大类。把研究有形的事物著作起名叫《物理学》，把研究无形的著作哲学类的作品放在《物理学》后面，后来英文起名叫“meta-physics”意思是“物理学之后”

日本哲学家井上哲次看到“meta-physics”这个词，想到《易经》“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”里面的“形”就是有外形，可以触摸，可以感知的东西。”“形而上者谓之道”的意思是:超过我们感知以外的那些无形的东西就是“道”，指的是“道理”“概念”这些抽象的东西，老子说:“大道无形”就是这个意思。“形而下者谓之器”，里面的“器”是我们可以感知的有形的东西，“器”是“器具”指具象的“东西”“物质”。

你看《易经》中的这句话和安德洛尼克的思路一模一样，尽然不谋而合，于是井上哲次郎把“metaphysics”称之为“形而上学”

“形而上学”是用理性抽象思维研究那些统一世间一切“问题”的“大道理”，寻找到一个能高于客观世界，统领一切事物的真理，研究的是世界的本质、存在、灵魂、意志、人生的意义是什么，这样的抽象问题。比如:

小明问爸爸:“我为什么要上幼儿园啊？”

爸爸说:“因为爸爸妈妈要上班，不能照顾你呀！”

“那爸爸妈妈为什么要上班啊？”

“因为爸爸妈妈要挣钱啊！”

“那爸爸妈妈为什么要挣钱啊？”

“挣钱了才能买吃的啊！”

“那为什么要买吃的啊？”

“有了吃的，人才能活呀！”

“人为什么要活呀？”

一般问到这种地步，小明可能就要挨打了，小明挨打是大人觉得小孩无理取闹，可求知怎么能算无理取闹呢？是什么导致大人恼羞成怒呢？而是因为家长无知没有能力回答这个问题。你看，小明无意中提出了一个最根本的哲学问题，这样的问题，一般的家长怎么可能回答得上来呢？

“为什么要上幼儿园”这样的社会科学问题，不断的追问，最终会通向形而上学，再比如:自然科学的问题，小明问爸爸:“太阳为什么会每天升起又落下。”懂物理学的爸爸可以用牛顿力学来解释，但小明又问:“太阳为什么要遵守牛顿力学呢？”这时候小明可能又要挨打了，“太阳不遵守牛顿力学还能遵守什么啊？这是什么破问题？”

实际上小明这里问的又是一个形而上学的问题:为什么物理学规律是普世的？为什么宇宙万物会遵守万有引力定律？哪些我们没有观测到的宇宙天体，也会遵守同样的物理规律吗？这个问题在继续追问下去，就是追问这个世界的本质，世界的本质是物质的还是精神的？是物理定律还是我们对物理定律的信念？

这看似无聊的，抬杠式的追问对我们生活有什么影响呢？对于傲慢，迷之自信者就是吃饱撑着的产物，毫无任何作用，对于求知，善于思考者就是进步的阶梯。苹果从树上掉下来，让牛顿发现了万有引力定律，从我们头上掉下来可能就是一种食物，嗯，味道不错，很甜。正是这种“夺命连环式”的思维方式，拉开了人与人之间的差距，让牛顿站在了科学的顶峰，也打开了人类新知的大门，推动了科学发展的进程。

所有事物追思到最后，都会到一个最高本体，即本体论，关于本体论我们下期在谈。