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原创 张利红 牟风研语 2023-02-24 14:40 发表于河南 一测答题卡返回后，朝着“提高三五分”的目标，对学生的作文进行了升格指导。 【学生原文】 这是我的岁月捧出的桂冠 时间转眼即逝,岁月漫长又短暂。在我们人生的岁月中，埋下的每一颗努力的种子，最终都会绽放出最美的桂冠，这是我的岁月捧出的桂冠。 ——题记 第一颗种子 在我五年级时，我的班上有一个十分优秀的同学。他的文笔极其优美，每次写的作文都获得高分，被老师当作范文。我十分羡慕和佩服他，我也逐渐想成像他一样耀眼的存在。渐渐地，一颗梦想的种子在心中发芽。 第二颗种子 我每天都要读大量书籍来提高我的作文写作水平。我就像一只勤劳的小蜜蜂，每天游走在知识的百花园中，来采香甜的蜜。我的家中到处都是书，就连吃饭的餐桌上也是厚厚的书，我每天读书，乐此不疲。渐渐地，我的作文水平在不知不觉中提高了。这颗种子努力地生长。 第三颗种子 在一次作文小测中，我发现我面对作文不再手足无措，不再不知从何下笔，不再是平铺直叙，而是大量的好词好句，语言流畅。最终我的作文被评为高分作文，也被老师表扬。当我对上老师赞许的目光时，我觉得所有的努力没有白费。我也终于成为一颗发光的星星了，这颗收获的种子已然成熟。 岁月的桂冠 我后来参加了一场市作文比赛，我以忐忑的心情上台演讲我的作文。话毕，全场响起震耳欲聋的掌声，久久不能平息。我在台上清楚地看到每个人的眼中的赞美，我在台上是耀眼的，是发光的。最终我获得了市中心作文比赛第一名！我捧着这份证书，这是我岁月的桂冠。 【升格指导】 这是我的岁月捧出的桂冠 时间转眼即逝,岁月漫长又短暂。在我们人生的岁月中，埋下的每一颗努力的种子，最终都会绽放出最美的桂冠，这是我的岁月捧出的桂冠。 修改建议：题记可以再精炼些，无关的句子删掉，思考蓝色的字怎样简化。 第一颗种子 修改建议：小标题不合适，换一个符合文意且典雅的句子或短语。文章的结构调整一下，最好是三个小标题。 在我五年级时，我的班上有一个十分优秀的同学。他的文笔极其优美，每次写的作文都获得高分，被老师当作范文。我十分羡慕和佩服他，我也逐渐想成（建议：用词不当，揣摩修改）像他一样耀眼的存在。渐渐地，一颗梦想的种子在心中发芽。 第二颗种子 我每天都要读大量书籍（建议：可以具体描写怎样读或者读的状态）来提高我的作文写作水平。我就像一只勤劳的小蜜蜂，每天游走在知识的百花园中，来采香甜的蜜。我的家中到处都是书，就连吃饭的餐桌上也是厚厚的书，我每天读书，乐此不疲。渐渐地，我的作文水平在不知不觉中提高了。这颗种子努力地生长。第三颗种子 在一次作文小测中，我发现我面对作文不再手足无措，不再不知从何下笔，不再是平铺直叙，而是大量的好词好句，语言流畅。（建议：描写自己写作时的感受。） 最终我的作文被评为高分作文，也被老师表扬。当我对上老师赞许的目光时，我觉得所有的努力没有白费。我也终于成为一颗发光的星星了，这颗收获的种子已然成熟。 岁月的桂冠 我后来参加了一场市作文比赛，我以忐忑的心情上台演讲我的作文。话毕，全场响起震耳欲聋的掌声，久久不能平息。我在台上清楚地看到每个人的眼中的赞美（用词不当），我在台上是耀眼的，是发光的。最终我获得了市中心作文比赛第一名！我捧着这份证书，这是我岁月的桂冠。（结尾句子可以更优美） 整体布局建议：事件的叙述可以采用插叙，按现实-回忆-现实的思路展开。 【附升格作文】 这是我的岁月捧出的桂冠 我怀着忐忑的心情上台演讲我的作文。话毕，全场响起震耳欲聋的掌声。我在激动的泪光中，仿佛又回到了几年前。 生根破壳芽初始 在我五年级时，我的班上有一位十分优秀的同学。他的文笔极其优美让人一眼看出他是遨游在知识海洋中的一条五彩斑斓的鱼，他每次写的作文都获得高分，被老师当作范文。我十分羡慕，我也想成为像他一样耀眼的存在。渐渐地，一颗梦想的种子在心中发芽。 抽枝生叶潜滋长 我每天都要读大量书籍来提高我的写作水平。我就像一只勤劳的小蜜蜂，每天游走在知识的百花园中，来采香甜的蜜。我的家中到处都是书，餐桌上、书架上，妈妈甚至要腾地方让我放书。朋友说我沉浸在书的海洋中不肯离去，读到生死离别的情节时，我会和书中人物感同身受，为他悲，随他喜。 每天读书，乐此不疲。随着时光的流逝，我的作文水平在不知不觉中提高了，这颗种子努力地生长。 枝繁叶茂编桂冠 在一次作文小测中，我发现我面对作文不再手足无措，不再不知从何下笔，不再是平铺直叙，当我拿起梦想之笔时，下笔如有神，熠熠生辉的句子流淌出来。最终我的作文被评为高分作文，也被老师表扬。当我对上老师赞许的目光时，我觉得所有的努力没有白费。我也终于成为一颗发光的星星了，这颗收获的种子已然成熟。 此刻，立在台上，我清楚地看到每个人的眼中的赞许，我在台上是耀眼的，是发光的。我获得了市作文比赛第一等奖！ 捧着这份沉甸甸的证书，这是我梦想的种子捧出的桂冠。我望向前方，眼前如此明亮开阔，整个世界春暖花开！ 【作文修改指导反思】 针对本次考试作文存在的问题，我进行升格指导，在指导的过程中发现学生即使找到了文章的毛病所在，有的还是不会升格，究其原因还是他们的词语积累不够，语言匮乏。要么就是不会灵活运用学过的好词佳句。 再深思一步，为什么不会灵活运用？学生的元认知不能迁移，还是理解不够，这些知识学生可能没有达到理解的深层？为什么达不到深层理解？在学习的过程中只是识记了，缺乏应用，没有实践，当然就不会迁移了。可见《新课程标准》提倡的学习的“情境性、综合性、实践性”是多么的重要。作文就是对所掌握知识的实践运用，写不好主要还是实践的少，也就是练得少，作文训练不能只教理论，没有实践，黄厚江老师说“在作文中学写作文”，他呼吁语文教师要好好地教学生写作文，而不是“隔岸观火”，看学生处于写作的水深火热之中。 我们学生的现状如何改变？现在急要大量阅读一些优美的、结构精巧的文章来充实大脑，所以下一步要把积累作文素材提上日程。 具体实施措施： 1、先积累材料，学生自己积累和老师推荐相结合。 2、给学生消化的时间，可以在早读时进行读、背，平时加强小片段练习，一百字、二百字的语段训练课堂上多设计。 3、多表扬、多展示，用激励促写作兴趣。 |
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