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本文是读项成波老师《语文课的表演没有错》之后的感受，不当之处，还望各位同仁，一起指正。 语文课有认识表演的内容，但这并不意味着，语文课上可以随意进行表演式的展示——尤其是在本来不该进行表演的内容上进行表演。也就是说，“表演”没有错，“语文课程中含有表演成分”也没有错，而错在不该“表演”的时候，使用“表演”的手段。 那么，语文课什么时候不应该表演呢？在表现真实体验的时候，不能“表演”；在表现真实情感时，不应“表演”；在表达真诚态度时，不可“表演”。正如陶行知先生曾经说过的“千教万教,教人求真；千学万学,学做真人。”课堂教学其生命力，在于它真实的生成性，而不是彩排过的完整性，更不是为追求效果而排练出来的煽情性。 那么，语文课什么时候应该表演呢？在深入理解文本主人公的时候，可以让学生表演，为的是体会主人公的情感世界和身世命运；在分析作者创作过程时，可以让学生表演，为的是加深对作品的理解程度；在再现文本情节时，可以让学生表演，为的是让学生理解作者的精巧构思和表述技巧。 其实，这里的“表演”一词，并不准确，因为其中至少包含了两层意思，一种是为加深理解而进行的揣摩，另一种是为了展示效果而经过精心准备的展示。有时候，这两层意思是可以融合的，例如在排演课本剧的时候。但在课堂这个应该以人生为基础的地方，“为了丰富体验的表演”与“表演式的展示体验”是有极大区别的，正确区分二者之间的关系也正是三维目标中“情感、态度、价值观”这一维的直接要求。 以上，是我个人对项老师所提出的问题简单思考，不当之处，还望指教。同时感谢项老师提供这样一个值得思考和关注的问题。 以往分享 【旧文拾零】月考周测利弊谈 【旧文拾零】关于作文审题与构思的一次对话
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作文的真相
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对作文教学及策略的认知与重构（较为冗长枯燥，慎入）
基于“阅读”、“生活”和“思维能力”的作文训练
答某家长关于孩子作文的两个问题
语文杂谈（二十一）：作文难教之我见
作文教学研究中的几个问题
关于作文难教的对话
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