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每个人都有自己的读书方式，当然有一本畅销多年的经典书籍专门教人怎么读书，这本书不用说几乎人人知道《如何阅读一本书》。经典之作，犹如高峰很难跨越，但难，非是不行。 《如何阅读西方经典》是踩在《如何阅读一本书》肩膀上超越它的黑马，它的杀手锏就是容易上手，提供了更明确的方向。如果你已经读过《如何阅读一本书》，那么就不要放过《如何阅读西方经典》，它会补充更细致的指导。如果你没有读过《如何阅读一本书》，那么一本《如何阅读西方经典》就已经足够了。 苏珊·怀斯·鲍尔是一位科普作者、历史学者，她撰写这本书就想解决一个问题：当你心灵饥渴时，没有足够的教育，不知道怎么阅读那些可以充实你的书籍时，这本书可以成为你的圭臬。
书的前四章是关于古典三段式阅读法理念、方法，是总揽性的内容，后面第五章到第十章，分不同类型的书籍内容（小说、戏剧、科普、历史等）讨论如何阅读，并且在每章最后附上十几篇相关著作的例子，让读者有一个对照范本——完成三段式阅读后，能获得什么。
西方古典教育是博雅通识教育，所传授的是自由七艺：语法，修辞，逻辑，数学，几何，音乐，天文。和中国古代的君子六艺颇有类同。 古典教育对个人而言，最重要的莫过于修身养性。性情是人一生需要陶冶的东西，也是一生探索的东西。 古典教育有三个阶段分别是掌握事实、分析事实、表达观点。在获得基本主题知识后，进入第二个阶段分析事实，将知识转化为自己的理解，并且评估是否是自己需要的知识。最后，将有价值的知识消化成自己的思维方式，形成自己的观点。 作者认为经典著作的阅读是古典教育的一部分，于是从学习的三个阶段入手，将阅读同样分为三个阶段去解说。每个阶段都有各自阅读的小目标和小问题。 在说明古典三段式阅读之前，作者特别提醒读者，不要去尝试所谓的快速阅读，即便它有那么点好处，更多的是形成不良习惯，比如时不时回读。西方经典著作有部分是有深度的，这些深度内容压根不适合快速阅读。归根结底，培养阅读习惯要循序渐进，同时安排要休息合理。 古典三段式阅读法包含：通读阶段，将大致内容概述成一句话，记录阅读中的问题，写出书籍大纲；逻辑阅读阶段，解决阅读中遇到的重点难点，总结书籍结果，找出作者写作目的，评价目的是否达成；最后是修辞阶段，分析作者说明了什么，是否说服读者。 光有阅读也是不行的，好记性不如烂笔头，在三阶段过程中要配合相适应的笔记。 通读阶段，多是记录特定语句和内容难点、内容概述。逻辑阶段就涉及感想的表达，以及提出问题。最后阶段，进一步作出解答。 好书不能只读一遍，因此在古典三段式阅读法中，书要读三遍，越读越薄的三遍。 第一次读一本书，不用掌握作者的每一个观点。通过浏览扉页、封底、序言、目录，初步了解书籍内容。做笔记的时候，不要注重于大量细节，要概括；对于内容疑问的地方，写下问题，记录自己的感想和思考。 第一遍读完后，把概述性摘要整理成一个非正式的大纲，即目录表。为这本书取标题：主标题（书主题）+副标题（这书用来干什么） 第二遍就进入了逻辑阅读阶段，这时候对标记难点的地方进行重读，挖掘书的结构。理清作者写书的目的。作者是否成功地表达了意图。 最后一遍修辞阅读阶段，阅读的速度要快于前两个阶段了，主要在分析作者传递的信念，想让读者做什么，相信什么，是否达到目的。 可以说作者提炼出了精读书籍的精髓，能让读者很容易地完美复刻这个过程。
小说作为一种艺术形式，给予读者幻想空间。在这章中，作者大致列举了小说发展的历史，对不同小说在历史上的评价做了粗略的介绍。 在介绍小说的三段式阅读法上，依据小说的独特性，细化了相应的不同问题。这些细化的内容，对小说研究很有帮助，甚至可以说研究多了，兴许就会写小说了。 在第一遍通读时，针对小说提出的问题是：主角是谁？重要的事件是什么？人物是否在某个节点变化了？是什么事情造成主角行为差异？需要额外做的是制作人物清单，甚至家谱。 第二阶段，就要问故事背景是以真实世界为参照的吗？如果是想象的世界，作者这么写的意图是什么？主角有什么想要的？主角真正想要的是什么？有什么阻碍吗？反派是典型的坏人吗？作者用哪个视角来写小说的？如果换个视角会有什么不一样？故事里有隐喻吗？开头和结尾如何？ 第三阶段，就要静下来想想，故事是否引起了读者的共鸣。小说是否有反思性，作者是否受到时代的影响。作者想传递的价值观，读者是否接收到，是否赞同？ 这些问题都围绕小说故事里的主角和世界进行，帮助读者更深地理解小说。那么，读历史书又会怎么做呢？
历史和小说不同，小说极尽所能去虚构去美化夸大，历史书永远是忠于历史事件，偶尔的小花样也不过是为了更突出历史本身。 历史的意义在于给后人借鉴，给后人提供更多的思考角度。历史涉及的范围非常广，政治史、思想史、社会史都是它的范畴。因此在提出阅读问题时，视野要更宏大。 通读阶段，主要还是围绕历史事件提问：发生了什么，有谁在场。困境是什么，造成原因是什么。书中的人物是进步还是倒退？记得要制作编年表。 第二阶段，需要判断作者的主要论断有哪些。作者试图回答的问题是什么，采用了什么资料，提供了什么证据。作者的证据是否支持答案，有没有偏误谬误。作者是否有专业资质呢？书籍是什么类型的？ 第三阶段，要明确作者写书的目的，是否向读者揭示了历史前进的动力？是否解释了为什么事情变得糟糕？人们的自由意志在中间有发挥作用吗？著作是不是发现了什么社会问题？和过去的著作比，这本有什么异同？读者是否被说服？或者同样的内容下，读者会有不同的结论？ 每个阶段提出的问题层层递进，让思考从浅薄到深刻，回头就能发现一本历史书被吃得透透的。
诚如《如何阅读西方经典》序言中所说，它比之前类似书籍更友好，更细致。如果说《如何阅读一本》开辟出一条粗粝大道，那么《如何阅读西方经典》摸索出一条平坦小路。 这不是我随口夸奖，而是切实的认同。理由很简单，在阅读过程中，我惊喜地发现作者提到的方式，正是我使用的方法。在书中遇知己，是何等欢愉！ 【文/云玖弋】 |
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