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今天我无论在自己的生活上，还是工作上，都感觉有喜有忧。用一个喜忧参半来形容我的心情最恰当。下午儿子放学后，据他说是同学非要拉着他一起在家附近的幼儿园接弟弟，本来他想回家，可是同学非让他陪着等。结果回家晚了。因为一等他不来，二等他无踪。我在家肯定担心他。按照原来回家时间，他该到家了。我放下没有要做的菜，就出去接他。出楼门，天都黑了。看天空，有些乌云。加上也马上七点了，路灯都亮了。我一路打开家里的监控盯着，一路看着像他一样的回家的学生。我走到红绿灯，在那里等了他一会儿，没有等到。就去他路队那里，可是那里没有人影。我几次想给他班主任打电话，可是一个念头告诉我：他下午肯定在学校，要不老师会给我们打电话的。我用眼睛搜索周围，看那些卖小吃摊点，找不到他。心里一个阴影缠绕，难道儿子和同学去玩了？他怎么也得送书包回家啊？背着书包不方便啊？还有一个我不敢想的事。我给妻子打电话，她说到了地下车库。到家一看，儿子仍不在家。她就说去小区找找。我也回到了小区，正要去找，接到妻子电话说：“听他的同学家长说五点二十就出来了。她埋怨我回家早也不去接孩子，怎么对孩子安全这样的放心呢？”我一听，心里有不详预感，赶紧说去物业监控室看看。我在和物业人员登记，正准备去查监控，突然看到家里儿子的身影。我赶紧对她们说孩子到家了，谢谢。到家，我真想揍儿子一顿，让他长长记性。可是听了他讲的事情经过，我这次原谅了他。但告诉他，因为他这次没有按时回家，爸爸妈妈四处找他，再不回家，就要报警了。爸爸妈妈非常担心，以后不能再有这样的事情发生。并给他约定，以后我们有时间下午还是接他。这次他同意了，也许他觉得理亏了。前几天，接他还不高兴。今天他还说自己习惯了，和同学说说闹闹一起回家。儿子也许知道自己错了，他表现很乖。说自己等人时，就在那里写作业，没有光在那里玩，打开他的语文学习巩固让我们看。他抓紧做剩余的作业，还说做不完作业不吃饭。自己选择读一套《写给儿童的中国历史》书，给了我们惊喜。原来一直引导他读这套书，他不读。今天竟然自己选择去读了。这套书没有白天天在他眼前晃。记得这学期开学前，我就给他推荐这套书，他不感兴趣。我看到他同学读这套书，就盛赞这套书有意思。没有想到，今天他自己去读了。不再读他发的已经读完的《糖果雨》了。我正发愁给他找到什么新的阅读兴趣点呢？只要他开始读，他就会将这一套十二本读完，估计得两个月不止吧。如果他感了兴趣，可以引导他读家里还有一套五本的中国历史书，还有史记故事。家里的世界历史书，以及《明朝那些事》，也许都能进入他的阅读生活。今天学校工作，检查孩子们的作业，他们一些做得不错。尤其孩子们的日记，让我有些惊喜。上午下午二年级两次提问生字，十位同学都对了。可是上午写错的两个孩子，特意提醒他们下午继续提问生字，可是他们仍然错误百出。想想这是布置半个月的作业了，一直没有时间检查，只是看他们的作业本，已经写了。上午的课间，我专一叫那个写得不好的男孩，鼓励他上午放学后写写，一定能写会的。还给女孩的家长发了一个信息，让她帮助孩子提问生字。下午我抽时间，给两位家长打电话，询问在家情况，了解孩子的生活。恳请他们在家帮助孩子，每天给他们提问一下生字。当然给他们机会，先写会，再提。要有耐心，孩子不会，就让他写写。平时多引导他们读书，字见得多了，写就容易多了。一年级小朋友，刚开始写字，感觉有几个写得还不错。同时非常高兴有两三个孩子，由于家长极其重视孩子读书，识字量大，还有一个孩子竟然可以自己用拼音读书了。他们都可以做我的教学助手了。孩子们不多，在他们的帮助下，我可以有更多的时间，拉吧那些程度少差一些的孩子。有了他们的帮助，我的大阅读计划，引领他们进入书香世界傲游，有了根基。
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