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“教而不研则浅，研而不教则空”这句话类似于孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，想必大家都很熟悉。后者是针对学生而言的，前者是针对教师而言，但两者存在着同样的道理。  简单理解就是教师要想不断提高业务水平，必须把“教”和“研”二者紧密结合在一起。 先看“教而不研则浅”。教师只知道埋头教学，而不通过学习和研究，了解学科课程目标、学科教学的前沿信息，这样的课堂教学多半是盲目的或者是低效的。另外，教师若不通过学习和研究，去把握中考、高考动向，课堂教学中达不到相应的高度，训练低效，这样教学也是浅显的，不会带来教学质量的大面积提高。 再看“研而不教则空”。教研的对象是课标、教材、教法等，思考和研究的结果只有通过课堂教学的进行验证，才能发挥作用。一些地方的学科教研员尽管其理论功底深厚，信息量丰富，谈起教法来头头是道，但由于长期脱离课堂教学，真正让他或她上一节课，这些研究成果往往派不上用场，这就是“研而不教则空的”具体表现。  因此，教师要想在教育教学工作中有所 这句话也道出了作为教师应该且必须的要求。“教而不研则浅”要求教师边教学边研究边反思，更要去深度学习和交流，要去博采众家之长。“研而不教则空”要求教师要深入研究，广泛交流思考，不能只在口头的讨论，在研讨中研究，不去实践，不去运用，尤其是不去走进课堂，那么就会让研究成为空中楼阁，研而无用，如此就是空泛的，没有价值的！  当然，作为教师在研究和教学的二者关系中，一直都存在着这样或那样的问题和矛盾，甚至是教师的纠结，当然在教师工作繁重背景下，更是让其问题突出。所以作为教师必须充分认识到教学及时教研的重要性，必须性。教育界早就有“想要成为名师——反思是最好的途径”这个结论。成为教学中的佼佼者，那就必须天天写下自己的教学反思，认真反省，才会提高。然后，自己必须要有自己深入研究的，认可的教育思想和理念，作为自己的支撑，尽可能形成自己的风格和特点，在研究中教学，在教学中研究，二者不可偏废。 总之，要在教学一线中去深度研究，并一路前行才能见美景！ |
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