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昨晚两节晚自习，是我的课。继续行为习惯的提醒，教育。 大部分的孩儿们都认真聆听，正讲得起兴，小阳孩儿的座位旁一团纸嗖的落地。小阳孩儿目光看了纸团，神情告诉我，这纸团是扔给她的。 我停了下来，不再说话，目光朝着小阳孩儿方向注视。小阳孩儿心中有鬼，目光不敢跟我交集，不好意思埋下头。孩儿知道错了，就好。过了一下下，继续行为习惯的提醒，教育。 才进行几分钟，余光又看到小阳孩儿嗖地把纸扔到第一组斜对面的一个女生的桌子上。原来，是她俩在互扔纸条。这个时间点，不想因为她一个人而占用了其他孩儿的时间，只有叫小阳孩儿到教室前面站着听讲。至于原因，小阳孩儿知道就行，在全体孩儿面前还是留个情面。 初一年级新生，最重要的就是行为习惯的培养。刚入初中，一切都是新的。小学时期的一些不良习惯也随之进入了初中，有了不良习惯，一下子想让孩儿们改过那是不可能的事儿，得重复再重复地提醒，教育。小阳孩儿课堂扔纸团的现象不管是一直有还是就是当时发生一次，这现象发现了必须及早提醒教育。 放了晚自习，叫上小阳孩儿一起到办公室。其实，于小阳孩儿是有一些了解的。在新生注册的时候，发现其是精准扶贫家庭。在上一周输入学生家庭电子档信息时，也了解到一些信息。还有跟其父亲通过一次电话，家庭情况也知道一二了。多方面信息的综合，于小阳孩儿的教育就知道从哪方面入手了。 与小阳孩儿面对面地坐着交流，只字不提刚刚扔纸团的事儿，就聊聊家庭的事儿。聊爸爸，妈妈，谁知一说到爸爸，妈妈小阳孩儿眼眶红了，继而眼泪吧嗒吧嗒地流。在录入孩儿信息时，就知道其父亲年龄较其他孩儿的家长大，当时还打了一个大大的问号。 在与小阳孩儿的交流中，得知家里现在只有爸爸，两个姐姐和她。妈妈在她两岁的时候就离开他们另组家庭了，家庭的缺失伤害最深的就是孩儿了。眼前的小阳孩儿多令人怜惜啊！ 赶紧拿出抽纸，递给小阳孩儿。就在小阳孩儿伸手拿抽纸擦眼泪的那一瞬间， 看到了小阳孩儿的左手小臂处一道一道用刀划过的痕迹。马上把手拉过来看，身体的肌肉不禁有阵痛之感。这种割手臂现象，之前也见过，小阳孩儿是出于什么目的而这样糟蹋自己呢？ 一问，眼泪再次的吧嗒吧嗒流。小阳孩儿回答，是周末时间在家用眉刀划的，爸爸，姐姐都知道，也像我一样问，为什么要划。小阳孩儿只是淡淡地说，没什么？一个女孩子，干嘛有这样的举动呢？一尺多的距离，一道一道划，有多疼，无法想象。 看看时间，看看小阳孩儿的情绪。不想说就暂时不说吧。跟小阳孩儿约定，这个割手臂的行为，以后不能再发生了。小阳孩儿点头答应。但愿小阳孩儿说到做到。 晚休铃响了，小阳孩儿的情绪也平缓了许多，还是先回去睡觉吧。看着小阳孩儿离去的身影，一种说不出的滋味油然而生。 家庭的残缺，不止小阳孩儿一个。孩儿的过激表现，大人们有没有想过，这是谁的问题？大人做错的事儿，不要让孩儿们来承担，凡事三思而后行哈。 |
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