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推荐案例:北京十一学校战略目标、关键结果与战略性行动 战略目标、关键结果、战略性行动三要素构成了相互校准、互为因果的闭环系统。关键结果与战略性行动共同确保了战略目标的真正落地。每一条战略目标必须拆解成配套的关键结果和战略性行动。 战略目标一：初步完成从教到学的转型，让学校成为学生学会学习的地方。关键结果： 1.学生普遍基础扎实，思维敏捷，具备举一反三的解题能力，面对考试中的综合性试题有方法有策略，在解题水平方面拥有明显优势。 2.学生在日常学习中能设定清晰的目标，并有较强的自我规划能力，大部分学生拥有自我评估能力并掌握自我调节学习的有效 方法。 3.学生普遍具有真实问题解决能力，在独立与合作中善于调用已知经验和可及资源展开学习，表现出强劲的适应性和核心竞争力。 战略性行动： 1，聚焦各个学科的重点领城或教学难点，支持研发目标清晰、资源多样、工具脚手架丰富并贯穿一致性评估的学习任务库。 2，重点支持以能力素养为导向的考试命题研究，培养一批擅长学习诊断与考试评价的专家型教师，建立从入学到毕业的学业成就增值检测与评估系统，使得学生的能力素养既能经得起考试检验，也能赢得未来挑战。 3，分批改造学习空间，建设以体验为特征的学习社区，满足多样的学习需求、支持多元的学习路径，逐步实现空间自定义。 战略目标二：学生多元综合发展得到广泛认可，形成能支持不同潜能学生的成长系统。关键结果： 1.中高考整体成绩保持稳定，升入清北和国际顶尖高校人数、竞赛成绩等始终保持区域高水平，每一位学生都能获得基本成就感。 2.拔尖创新人才涌现，并拥有持续摸高的各种机会，学生参加全国乃至全球知名创新大赛方面的表现有突破性进展。 3，语言、艺术、技术、体育、实践、创意等各领域高手脱颖而出，并为其畅通多元成长通道创造可能性。 4.每位学生都能获得关健期的关键帮助，尤其是帮助潜能埋藏很深、貌似平淡无奇的学生找到“成为自己”的跑道；帮助学习能力偏弱、成长问题居多的学生找到动力系统。 战略性行动： 1，全球范围内，不遗余力地找到卓越教师、顶尖专家，用他们的专业热情和学术造指引领学生打开志趣之门；设立“驻校机制”'吸引行业领军人物成为“驻校艺术家”“驻校科学家”等。 2以自带动力为特征，进一步选代丰富多样可选择的课程体系，并构建与课程体系相配套的资源、空间，创设一批可满足多元学习需求的校外创新实践基地。 3.打通出口，与高水平大学、高水平专业、高水平教授建立长期合作，系统构建从入校到毕业贯通成长节点的助力机制。 战略目标三：建设一支能领导学生学习的教师队伍。关键结果： 1.学生拥有较强的目标感，通过每堂课、每个单元、每个学期拾级而上，养成设定目标的好习惯，并能因目标的足够坚定找到未来发展与眼前学业之间的平衡点。 2.学生拥有强劲的自驱力，不同潜能的学生都能与不同的动力系统相匹配，学会为自己的学习负责。 3.学生能够找到多位人生导师，并能在师生相长的过程中，敢于质疑，不迷信权威，实现自我发展。 4.学生升入高中和大学不仅能迅速适应与融入，而且善于捕捉机遇崭露头角，同时富有同理心和合作精神，受到学校各方面的欢迎。 战略性行动： 1.重点扶持一批项目组，广泛收集实践案例，从中摸索规律、设计标准框架，用知识产品提升教师将教学目标转化为学习目标的能力，实现每堂课、每个单元都有清晰、适切、可评估的学习目标。 2加大骨干教师培养的投入比重，形成有梯度的优秀教师奖励机制，培育会设计学习任务、会装配动力系统、会评估学习品质的“课堂中走出来的教育家”。 3.重点规划并研发贯通中学3年甚至6年的大学准备课程，放大校友的功能，全方位连接大学资源，不仅帮助学生选报专业目标清晰，而且让大学生活成为一套有效的动力系统。 战略目标四：创造能够满足教职员工多元需求的好工作。关键结果： 1.教师的薪酬水平在同类同级别学校中处于前列，福利待遇处于一流水平。 2.提供满足教职员工子女十五年一贯教育需求的运行机制。 3.教师的后顾之忧都能得到敏捷响应，青年教师把能在十一学校任职视为一份令人美慕的好工作。 4.每一位教职员工都能获得自我实现的机会，并有机会不断自我超越。 战略性行动： 1.形成以教职员工成长全景图为特征的薪酬体系，让每一住教职员工的成长可见、可感、可自我规划。 2.办高品质的附属幼儿因和小学，为教职员工子女学习和成长提供更精细、专业的支持。 3，设计支持每一位教职员工自我实现的荣誉体系。 |
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