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活动会标 2023年3月25日，笔者应邀到湖南长沙参加国家基础教育研究大会，聆听了物理教育家黄恕伯老先生主讲的题为《三新背景下的中学物理学业水平考试与教学》的专题报告，真是受益匪浅。
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大会主持：北师大课程中心郭秀峰
黄恕伯老师是笔者专业发展的标杆和榜样，得知黄恕伯老师讲首场，就早早地来到会场，坐在第一排，做一位好学生，认真听讲。
黄恕伯老师作报告 专家简介 黄恕伯 教育部初、高中《物理课程标准》 研制组、修订组核心成员；人民教育出版社 2019版高中物理教材副总主编；江西省教育学会特级教师分会理事长；江西省中学物理教学专业委员会理事长。 
黄恕伯老师作报告 黄恕伯老师指出：新课标、新教材和新高考三位一体，互为联系。新高考是以纸笔测试的方式考察核心素养；新教材是体现课标的最佳文本；新教材和新高考都以素养立意。
在试卷命题方面，黄恕伯老师指出：试卷命题分为试卷结构和试题设计两个方面。试卷结构分为题型结构（题型，题量）、难度结构（总体难度，各档比例）和内容结构（知识内容，素养内容）三个方面。试题设计分为素养立意（命题主观操作，试题客观特点）、恰当情境（真实情境，适切情境，有效考查）、育人功能（社会责任，中华文化，时代脉墟）和开放灵活（试题特点，正确赋分）四个方面。黄恕伯老师指出：为了确保试卷常规的落实，必须遵从如下命题流程。依次是制订试卷规划表（对全卷的题量、题型、满分值、内容、难度进行规划，指标落实到每个内容单元，但不跟知识点挂钩）；按单元分工命题（每人在本单元内按规划表的指标设计试题。其知识、能力、情境、难度在本单元范围内可以灵活调节）；制订试题属性表（根据各人的命题进行组卷，制作全卷的试题属性表，在属性表中填写每道试题的各种属性）；讨论和修改试题（根据属性表统计全卷结构是否符合规划的要求，研讨每道试题是否跟属性表中的指标吻合，修改试题）；测试、阅卷，进一步完善属性表（制作试卷并测试，阅卷并统计数据，填写属性表中的“实测难度”数据，进行命题分析和总结）。黄恕伯老师指出：高中物理解题素养分为审题、分析解答、审视答案、物理图像和物理实验五个维度，物理观念对应审题，科学思维对应分析解答和审视答案，科学探究对应物理图像和物理实验。随后，黄恕伯老师精选了典型高考试题进行评析。有的题难在审题素养上，有的题难在变量分析素养上，有的题难在审视答案素养上。高考的难题，并不是难在知识上。只有提高解题素养，才能做到“以不变应万变”，提高解题素养是提升高考成绩的关键。若要提高解题素养，就需要对解题素养进行研究。明确解题素养的基本结构，了解各种解题素养具体表现，认识本学科解题素养和核心素养的关系，探讨形成各种素养的教学途径，分析学生答错题目的素养缺陷，学会以提升素养为目的进行例题解析，收集形成学生解题素养的教学资源。最后，黄恕伯老师指出：解题素养是课程核心素养的重要组成部分，是通过纸笔测验所能评价的核心素养。新高考试卷命题的素养立意，增强了对核心素养考查的有效性。提高学生的高考成绩跟提升核心素养的水平并不矛盾。黄恕伯老师的报告既有理念引领，又有操作实践，特别是对新课标、新教材和新高考的分析和点评，让笔者茅塞顿开，有醍醐灌顶之感。
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