电子学习

求是1025 2023-03-27 发布于山东

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形成背景

1996年，美国在线学习大会提出“电子学习”概念。美国培训和发展协会将电子学习界定为由网络电子技术支持或主导实施的教学内容或学习体验。美国教育部2000年度《教育技术白皮书》中，将电子学习概括为：通过因特网进行的教育及相关服务，它给学习者提供一种全新的学习方式，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；它改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变教育的本质；它能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学，不会取代学校教育。

主要形式

电子学习主要存在形式包括虚拟课堂、在线学习、移动学习等。①虚拟课堂。旨在把伴随正规教育进度的学习结构和服务延伸到社会学习者。②在线学习。是一种以学习者独立学习课程为特征的电子化学习方式。③移动学习。学习者利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如移动电话、个人数字助理等）获取教育信息、教育和学习资源、教育服务，并在适当的情境下通过移动技术实现教与学的丰富交互、随时随地进行的电子学习形式。移动学习是电子学习的最新形式和发展趋势。

主要特征

电子学习具有开放性、主体性（以学生为中心，学生可自行设计学习计划、确定学习实践、选择学习方式）、交互性、高效性与前沿性（对教学资源更新速度快，管理高效，能及时广泛提供领域内的各种相关政策）等特征。

社会意义

21世纪初期，电子学习研究和实践领域主要关注的方面有：电子学习工具与技术、协作学习、电子学习评价、电子医疗教育、在线培训（包括在线培训系统的研发设计、电子培训绩效评价）、电子学习系统、学习效能、电子学习环境等。

电子学习作为一种新兴的学习方式，一方面在教学主体、教学功能、教学过程、教学组织上给传统教育带来巨大挑战；另一方面为个人的知识获取和交流带来全新的沟通方式和学习环境，对于构建学习型社会和推动教育体制改革具有重要意义。

应用领域

在学校教育领域，电子学习是利用计算机和互联网技术实现任何地点、任何时间学习的远程教育形式，也是应用最为广泛、最普遍的远程教育形式。与传统课堂教学比较，电子学习最为明显的优势在于灵活性和节约成本，电子学习是以学生为中心的学习方式，学生的学习更加主动，教师与学生之间互动更多。电子学习的局限在于缺少教师的亲自指导，缺少及时反馈和面对面的交流和互动；对于没有自主学习能力或自主学习习惯的学生没有效果。在企事业领域，发达国家的电子学习应用主要是表明学习型组织在企业中广为接受和建立，而在中国，更多应用于企业培训方面，即用信息化手段代替或部分代替传统的面授培训。基于远程语音网间协议等网络技术的同步在线培训平台，电子学习成为企事业单位开展人力资源培训的有效工具。信息技术/通信/电子类、金融/财经类、教育/培训类、政府/机构类企业，以及部分知识密集度高的中小企业对电子学习或培训有较大需求。