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月考成绩出来了。 （一）
我给一个孩子的成绩主动私发给一个学生的家长，并提醒说孩子最近心思不在学习上。
这个家长抱怨说天天都在唠叨孩子，但是孩子听不进去，心都快操碎了，孩子真是太令人失望了。还有什么办法呢？
是呀，如果孩子有家长那么操心他们学习的话，或许他们就不会考这么差了。如果孩子都能理解家长的唠叨，或许就不会再有叛逆心了。
在孩子看来，或许家长传导给他们的只有唠叨，却没有唠叨背后的关切。可是，到底问题在哪里呢？
（二）
一位男生的母亲给我发消息说查到孩子成绩的那一刻恨不得自己一头撞到墙上去。
这个孩子之前当着我和他母亲的面写下自己的月考目标，并且承诺如果达不到就接受回家反省的处罚，现在看来他写下的目标只是太过理想了。
玩性太大，对自己要求不高，做事情不认真，这是这个孩子身上暴露出的所有的问题。我回复她说：如果态度不转变，成绩不可能提上来的。
努力并不能代表一切，但是态度决定一切这句话至少在学习方面而言还是成立的。
（三）
一个女生的母亲在查完孩子的成绩后，咨询孩子在学校最近都在干啥了，其言外之意是孩子的成绩太令人失望了。
这个女生之前都是名列前茅，但是最近考试成绩每况愈下，这次考试成绩在她看来更是糟糕。
这位母亲很担心孩子是不是有点早恋的倾向，因为这学期以来开始注重打扮，之前家长买什么衣服就穿什么衣服，现在买衣服必须自己看上的才会穿，头发也剪起了刘海发型。
有没有早恋倾向我还真没有观察到，但是这学期学习浮躁、课上说话的情况明显增多了，这也是成绩下滑的主要原因，我是这么回复家长的。
一分付出就有一分收获，成绩单上的分数或许就是最好的证明。
（四）
我把那个女生喊到办公室里，看得出来她有点心惊胆战。
我没有拐弯抹角，直接问她对于本次月考成绩有什么看法？她没有说话，低着头。
我于是换了一个问题：你对自己的学习态度有什么看法？她摇摇头说不好。
具体不好在哪些地方？我紧接着问道。
上课说话，作业不认真完成，学习态度不好…………她支支吾吾地说。
你说得很好，态度是学习结果的体现。现在的成绩是之前学习态度的积累，能够认识到问题就是一个开始。我重重地说道。
但是更重要的是接下来该怎么做以及做什么。
我想时间会证明她的选择。
（五）
眼前这个高高胖胖的男生月考成绩低到实在是超出我的意外。
我问他家长是否知道他的成绩，他点了点头。他的家长一直很操心他的学习成绩。
家长说了些什么呢？我问。
妈妈看到成绩后什么都没有说，爸爸看到成绩后只说了一句只希望我以后能一点点往前进步吧！他说到这句话的时候哭了起来。
或许他已经感觉到自己让家长失望了。父母会暂时对自己的孩子失望，但是父母对自己的孩子永远都抱有期待。
天下的父母都是一样的，只要孩子能一天天有所进步，他们的人生都是充满希望和喜悦的。
希望孩子们都能懂得这颗父母心。
（六）
在让学生知道自己月考成绩的同时，我也把他们上个学期制订的期中考试目标告知了他们。
现实与理想目标确实是有差距的，那些他们自己用手写下来的耀眼目标与现在眼前的月考目标形成了鲜明对比。
我们总会把自己的理想目标抛之脑后，慢慢降低对自己要求，如同一只只温水煮中青蛙。
我想让我的学生们清醒一下，我们距离自己想象中的目标还有很大的差距，而我不想让他们距离这个目标越来越远。
我期待他们在小升初的成绩单中有这样耀眼的成绩。
（七）
是要素质教育还是应试教育？有老师说我们必须做出选择，也有家长认为两者是对立不可兼容的。
我却认为我们不必做选择，做好了素质教育就是做好了应试教育。素质教育中有对应试能力的要求，素质教育与应试教育并不是矛盾对立的。
应试教育要求我们带领学生必须突破的封锁线，是我们学生必须迈过去的门槛。只有这样他们才能拿到通往更高一级学府的通行证。
没有通过应试教育的门槛，我们很难继续获得素质教育的机会和平台。所以，我们没有必要做出选择：素质教育与应试教育两者是内在统一的关系。
况且还有一种现象也日益成为了一种常识：应试能力强即考试成绩好的学生往往在综合素质方面也更出众。做事认真、待人温和、积极向上、更具领导力的大都是班级里名列前茅的学生。所以，我们说成绩是一个学生综合素质的体现。
因此，应试教育和素质教育是必要而不充分的关系。
（八）
于我而言，接下来引导学生正确对待月考成绩才是目前最重要的事情。
我不准备盯着分数不放，而是要盯着接下来的下一次期中考试。把考试看作是一种过程性反馈，而不是一种对最终结果的测评。关键是我们能通过考试学到什么才是最重要的。
所以，我给全班学生进行了一场名为我从月考中学到了什么的班会课。班会结束后
教室里一片沉寂。
下午离校前我给学生布置了一项任务：请同学们结合本次月考成绩以及上午第四节课班会我所讲内容的感悟进行书写，并将下个月的期中考试各科科目目标成绩写清楚。
是的，又是目标。说着是容易而轻松，但是做起来却很不容易。所以，我们老师需要引导学生自己去落实到实处，正如我们努力在践行素质教育一样。
2023.03.27
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